Procedes Pour Dramatiser

le catalogue : « l'œuvre n'est rien d'autre que ce qu'elle est". Il n’y a ni signification cachée, ni métaphore à trouver, ni double sens à décrypter, en un mot il n’y a rien d’autre à voir. C'est ainsi que le « littéralisme » ou « minimalisme » procède d'un travail négatif. Il élimine, épure, réduit. Il veut éviter tout transfert, tout déplacement, tout remplacement, c'est-à-dire, tout ce qui relève de la conception classique de la métaphore. C’est également ce qui explique que le littéralisme ait

d'Europe et les héros appartiennent à l'aristocratie. Le monde dans lequel se déroule l'intrigue n'est qu'un vague décor. D'où la première vertu de Balzac et Stendhal : intégrer son personnage dans un milieu, et le faire se mesurer à celui-ci. Les procédés du roman : càd "habitudes" d'écriture des romanciers de l'époque : l'action est composée d'une suite hasardeuse d'épisodes, d'où une composition desserrée. C'est Walter Scott, avec ses roman historiques, qui apporte ensuite l'exemple d'une forte

l’organisation constitutionnelle proposée par de Gaulle : La restauration de la séparation des pouvoirs suppose que le gouvernement ne procède pas du Parlement. De Gaulle est opposé au régime d’assemblée (qui est un régime de confusion des pouvoirs). Il veut restaurer la séparation des pouvoirs. Si le gouvernement ne procède pas du Parlement, de qui procède t-il ?  Il procède du Chef de l’Etat qui lui est placé au-dessus des partis. L’idée c’est de faire du Président un arbitre nationale (il le dit dans

réalisme, le naturalisme et Maupassant : questionnaire --------------------------------------------------- I. Le réalisme 1. Quel est le principe général du réalisme, et à quel mouvement littéraire antérieur s’oppose-t-il ?   2. Sur quels procédés d’écriture le réalisme s’appuie-t-il pour cela (citez-en au moins deux) ? 3. Citez trois écrivains réalistes (sauf Maupassant), en donnant pour chacun deux œuvres essentielles. II. Le naturalisme 1. Qu’est-ce que le naturalisme, quelles idées

fiabilité de tels résultats quand, la plupart du temps, les évaluateurs de la technologie et ses promoteurs appartiennent aux même monde et parfois aux même institutions ? Quelle est la validité de ces outils théoriques ? Enfin et surtout, la démarche procède de l'hypothèse qu'il est possible de rassembler une information objective qui servira de base à une action politique, à son arbitrage. Mais l'information peut-elle être « objective » au sein de ces commissions d'experts ? Que signifierait ce « label »

(employé deux fois, coup sur coup, à la fin du réquisitoire) ; NOUVELLES FANTASTIQUES 161 – une volonté de précision : voir les nombreux circonstanciels, les termes de détermination, les figures d’analogie. Par exemple, faire étudier les procédés de précision dans le passage allant de « Le jour, assis sur le tapis » jusqu’à « vous transpercer le cœur » ; – la sentence finale : elle vient à la fin, tout le discours de l’Empereur la justifie entièrement. Elle constitue donc un aboutissement logique

étudier un par un les thèmes qui ont émergé, en croisant les réponses des interviewers. Ce sera la partie essentiel de l’analyse, puisque c’est celle-ci qui nous permettre de formuler des recommandations. Analyse lexicale Nous allons d’abord procéder à une analyse lexicale des entretiens à l’aide du logiciel Tropes, outil d’analyse sémantique. Celui-ci va nous permettre de faire ressortir des phrases clés, des univers de référence (les mots les plus répandus), mettre en avant des thèmes et des

maritime de l’École d’études internationales S. Rajaratnam, Université technologique Nanyang, Singapour. La sécurité maritime Le coût que font peser les attaques des pirates des mers sur l’économie mondiale est lui aussi souvent gonflé pour dramatiser la situation. Les chiffres cités oscillent entre 1 milliard et 50 milliards de dollars des États-Unis et ils sont probablement « très exagérés »6. En réalité, la progression de la piraterie a eu peu d’influence sur le commerce maritime mondial,

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de cette illustration ? C’est le moment pour les élèves de formuler des hypothèses de lecture que l’on recensera au tableau. On demande ici aux élèves de réfléchir de façon personnelle à ces hypothèses en quelques minutes au brouillon, puis l’on procède à une mise en commun avec la classe. 5 Le Papa de Simon © Éditions Flammarion, 2011 ■ Les hypothèses de lecture à partir de la première de couverture On a pu voir, à travers l’analyse de l’illustration, la mise en valeur du thème de l’enfance que