Procédés Propres à émouvoir

classes de Brevet d'Etudes ProfessionnellesProgramme de français des classes de Brevet d'Etudes Professionnelles.( Arrêté du 10 juillet 1992 - Annexe II) 11 OBJECTIFS 2 COMPETENCES 22.1 DANS LES ACTIVITES DE RECEPTION. 22.1.1 Compétences communes à l'écrit et à l'oral 22.1.2 Compétences spécifiques de l'écoute 22.1.3 Compétences spécifiques de la lecture 22.2 DANS LES ACTIVITES DE PRODUCTION 22.3 Compétences spécifiques de l'écrit 23 CONTENUS 23.1 Connaissance de la langue 23.1.1 Un objectif de révision

majesté, seulement empruntée, ___s'inscrit dans le vent, ___et la mort en cendres ___le change, oh ! cruelle infortune ! ___Qui peut encore vouloir régner, ___quand il voit qu'il doit s'éveiller ___dans le songe de la mort ? ___Le riche songe à sa richesse, ___qui ne lui offre que soucis ; ___le pauvre songe qu'il pâtit ___de sa misère et de sa pauvreté ; ___il songe, celui qui triomphe ; ___il songe, celui qui s'affaire et prétend, ___il songe, celui qui outrage et offense ; ___et dans

figures de style, du niveau de langue…) ; - l’action (soin apporté à la dimension matérielle du discours : voix, « look », gestuelle… - la mémoire (importance de la mémorisation préalable dans la communication orale). La question des figures du discours relève donc de l’élocution. Attention : « élocution », au sens moderne, renvoie aux qualités de prononciation d’un discours oral. Au sens ancien, il renvoie à la problématique du style, qu’il soit écrit ou oral. Les préoccupations

parfaitement à l’aise dans cadre rigoureux des règles théâtrales ; historiographe du roi (1677) et Académicien (1673). S’est imposé face à Corneille. Cherche à émouvoir les spectateurs par violences des passions des héros. Cette violence s’illustre dans des œuvres comme Iphigénie, Britannicus, ou encore Phèdre. Dernière tragédie (1677) qui met en scène le personnage éponyme, amoureuse de son beau-fils Hippolyte alors qu’elle est mariée à Thésée. Issue d’une lignée maudite. Cherche à cacher cette

XVIEME SIECLE A NOS JOURS Réponses aux questions sur les textes du groupement n°1 Texte 1 : Michel de Montaigne, auteur humaniste du XVIème siècle, déplore dans ses Essais (1580) que l’enseignement traditionnel soit essentiellement basé sur la répétition des mêmes choses. Il le compare à une forme de gavage : « comme qui verserait dans un entonnoir » (l.1). Il déplore par ailleurs que l’enseignement soit identique pour tous les élèves ; il souhaiterait que l’enseignement soit adapté à la personnalité

[alinéa 1 : entrée en matière] Francis Ponge se lance dans une entreprise de dépoussiérage et ce parti pris des choses est réussi à l'entrée... Donner congé aux séminaristes troubadours adeptes du dizain et de l'alexandrin et rimailleurs de petites ballades ou bluettes à refrain, voilà comment s'énonce l'ambition de ce défricheur. Francis Ponge, comme tous les grands poètes, cherche une vérité qu'il sait pouvoir trouver. Pour cela, il faut savoir prendre  des chemins égarés, comme on fait des mots

|oui | Cependant il y a quelque chose de théâtral et dans la fable de La Fontaine et dans l’extrait de Diderot. A l’inverse la scène de Molière ne relève pas de l’argumentation (ni convaincre, ni persuader), même si cette scène est porteuse, pour le spectateur, d’une possible réflexion, au-delà des aspects comiques de la scène… Cela étant (caractère un peu fuyant du corpus), la première question invite à se demander ce qui fait l’unité (et non ‘l’unicité’) du corpus

dieu de la musique lui offrira une lyre à sept corde à laquelle Orphée ajoutera plus tard, en hommage aux muses, les sœurs de sa mère, deux cordes obtenant ainsi le chiffre symbolique de neuf qui correspond au nombre des muses. Dans les mythes, il est représenté avant tout comme un aède, c’est-à-dire un poète, qui savait par les accents de sa lyre charmer les animaux sauvages et émouvoir les êtres inanimés. C’est grâce à son chant et à sa lyre qu’il parvient à prendre une place importante dans l’histoire

balises de la Politique institutionnelle d’évaluation des apprentissages (PIEA). Il a été adopté en réunion départementale le 1er février 2023.Contrat moral au plan de coursPar l’étude des œuvres littéraires, les étudiant.es seront confronté.es à la richesse et à la complexité de l’être humain dans toute sa beauté, mais aussi dans toute sa laideur. Le contenu des différentes œuvres choisies par les enseignant.es peut émouvoir, surprendre et parfois même choquer, perturber ou bousculer, selon les sensibilités

Article paix STRUCTURE DU TEXTE La division de l'extrait en deux paragraphes correspond à une double approche des problèmes posés par l'absence de paix, c'est-à-dire par l'état de guerre (ce terme est d'ailleurs le premier du premier paragraphe). Premier paragraphe Ouverture sur une sorte de définition de la guerre et développement de l'état de paix en une métaphore filée tout au long du paragraphe (guerre = " maladie ", paix = santé). Une articulation centrale (" la guerre, au contraire "