Progression Dramatique Femmes Savantes

Fiche de français n ° 7                                                              CORPUS Saint­Rémi    SUJET: Les textes dramatiques    re​ Les numéros de pages renvoient ​ m​ anuels en usage au lycée Saint­Rémi : FMH​  ​ = Français­Méthodes 2de­1​ , Hachette,  2004 ; ​ Litt­2de​  = ​ Littérature 2de, Textes et​  ​ séquences​ , Hatier, 2000. ​ Bordas 1° ​ = ​ Français­Première​ , coll. Littérature,  Bordas, 2001  Autres références :​  ​  ​ M&T = Français, Méthodes et techniques, cl. des lycées

SUJET: Les textes dramatiques Les numéros de pages renvoient manuels en usage au lycée Saint-Rémi : FMH = Français-Méthodes 2de-1re, Hachette, 2004 ; Litt-2de = Littérature 2de, Textes et séquences, Hatier, 2000. Bordas 1° = Français-Première, coll. Littérature, Bordas, 2001. Autres références : M&T = Français, Méthodes et techniques, cl. des lycées, Nathan ; G.I.L. = Guide des idées littéraires, Hachette ; Mots-clés = Les mots clés de l'épreuve de français, Hachette. ********************

Comment se déroule une représentation? 3) A quoi ressemblent les costumes et les décors? II. Du baroque au classicisme 1) Une période de transition 2) La règle des trois unités 3) Bienséance et vraisemblance III. Comédie et tragédie 1) Progression de la comédie 2) Perfection de la tragédie 3) Synthèse des points communs et différences entre les deux genres I. La vie théâtrale au XVIIème siècle 1) Où va-t-on voir une pièce de théâtre? A Paris, des salles permanentes accueillent

 I. Les mutations sociales Les classes moyennes La masse des classes moyennes s’est accrue aussi bien dans les économies occidentales que dans les pays en développement. La progression du salariat, l’évolution de la qualification et de la nature des emplois, la tertiairisation de l’économie ont largement favorisé le développement des classes moyennes. En 1985 et 1995 le nombre de travailleurs indépendants (faisant partis des classes moyennes indépendantes) dans les secteurs secondaires

ressemblent les costumes et les décors? II. Du baroque au classicisme 1) Une période de transition 2) La règle des trois unités 3) Bienséance et vraisemblance III. Comédie et tragédie 1) Progression de la comédie 2) Perfection de la tragédie 3) Synthèse des points communs et différences entre les deux genres   I. La vie théâtrale au XVIIème siècle   1) Où va-t-on  voir une pièce de théâtre?   A Paris, des salles permanentes accueillent

mise en scène, à l’interaction texte/représentation, comparer des mises en scène-culturels : assister à des représentations théâtrales (programmation locales ou captation), enrichir la culture dramatique des élèves-littéraires : découvrir des œuvres théâtrales, comprendre l’évolution des genres dramatiques (comédie, tragédie) | Quels sont les enjeux politique, moral et dramaturgique de la pièce ? | Œuvre intégrale : Eugène Ionesco, Rhinocéros,1959 – manuel jaune pp.206-214Groupement de textes Corpus

Questions (6 points) 1) Comment l’auteur parvient-il, dans cet extrait, à établir une complicité avec le spectateur ? Nommez précisément les procédés dramatiques utilisés. (3 points) Premièrement l’auteur parvient dans cet extrait à établir une complicité avec le spectateur en utilisant un aparté quand Cyrano dit : « à part, dégrisé ». L’aparté est ce qui correspond à une pensée et un personnage ; c’est une phrase que seuls les spectateurs sont supposés entendre. On l’appelle aussi : une convention

partie I) Publication livre Ds Revue de Paris (Maxime Ducamp la dirige dès 1851) censure certaines scènes: fiacre Publiée par fragments puis entièrement en 2 volumes chez Michel Lévy Œuvre s'impose par scandale >> Détestation réalité bourgeoise Progression classe bourgeoise avec essor révolution industrielle, tourne talons à religion & gds principes PROCES en janvier/février 1857 <>Société bourgeoise n'accepte pas œuvre, Flaubert rédige mémoire pour justifier le fait que son œuvre n'est pas immorale

Le Dom Juan de Molière : un personnage entre deux mondes Les courses de Dom Juan Dom Juan est à l'étroit dans son monde. Celui-ci n'est pas à la mesure de ses désirs, de son énergie, de ses pensées. C'est ce que montrait à sa manière la belle dramatique adaptée de Molière par Bluwal pour la télévision[1]. D'où ces courses, pour échapper à ce monde, et qui tournent à vide : « Je cours, donc je suis. » Puis bientôt : « Tant que je cours, je suis. » Et enfin : « Je ne sais plus où aller, je meurs[2]

porte. Elle ne vend
rien. Elle va au château, perché sur la colline, et découvre un jardin avec
des haies taillées en forme d’animaux. Dedans, tout paraît abandonné,
mais elle découvre Edward. Elle l’emmène chez elle dans sa voiture et
toutes les femmes du quartier sont intriguées.
Dans la maison, Peggy lui présente sa famille en photos : son mari, son
fils, sa fille. Elle l’habille, soigne ses cicatrices et il essaie d’attraper la
nourriture. Il se couche. Le matin, elle le soigne à nouveau.