Projet Educatif Atelier Cuisine

village……………………………………………..p. 3 b) Le projet architectural……………………………………………….p. 3 Partie Démographique p. 5 L’environnement économique p. 6 Le réseau politique p. 7 Partie Juridique p. 8 Fonctionnement de la structure a) Les rôles du personnel p. 9 b) Les horaires p. 10 Les Partenaires a) Les partenaires en lien avec les personnes handicapées p. 11 b) Les fournisseurs pour les cuisines p.12 c) Les fournisseurs pour

respect des valeurs culturelles et religieuses de sa société d’origine, en conformité avec les droits reconnus à l’enfant par les conventions internationales. On ne lui imposera aucun prosélytisme. Les projets en cours pour l’année 2009 Une mission exploratoire pour une nouvelle planification de projet, ainsi que des actions de pérennisations sont prévues pour 2009, telles que : - Le parrainage d’un petit talibé qui lui permettra d’accéder aux portes de l’école dès la rentrée 2009 - Un soutien

problème. Ils créent donc successivement deux T4, un pour l’hébergement et l’autre pour la restauration. Les T4 sont des appartements avec quatre pièces principales et des pièces de service séparées et non comptabilisées. Les pièces de services sont la cuisine et les sanitaires. En 1997, des appartements en ALT (Allocation Logement Temporaire) se rajoutent au dispositif. En 2000, le CHRS l’Eclaircie ouvre ses portes après avoir obtenu un agrément de la DRASS (Direction Régionale des Affaires Sanitaires

Introduction Je suis actuellement en deuxième année de formation de moniteur-éducateur en cours d'emploi. Je suis employé, depuis octobre 2003, par le Centre Educatif et professionnel (CEP) de Rosière qui dépend de l'Association Auboise de la Sauvegarde de l'Enfance et de l'Adolescence (AASEA). J'ai travaillé, au sein de l'établissement, sur le groupe qui accueille les filles (de 12 à 18 ans), dans un premier temps, et sur un groupe de garçons (de 14-16 ans), dans un deuxième temps. Cette

MEEF PE ESPE de Groupe Professeur référent : Mr MAT  Table des matières Introduction 3 1. L’école 4 1.1. Présentation 4 1.2. Projet d’école 5 2. Présentation de la classe 6 2.1. Organisation de l’espace 6 2.2. Organisation de la journée 6 2.2.1. Cahier journal type 6 2.2.2. Déroulement de l’accueil 6 2.2.3. Journée rouge 7 2.2.4. Langage 7 2.2.5. Observation des ateliers 8 2.2.6. Observation des séances « agir et s’exprimer avec son corps » 9 2.3. Gestion des élèves 10 2.3.1. Production d’élèves

trouve ici pour « attirer » l’attention de ces jeunes est le sujet des loisirs mais je n’est pas encore l’impression que la relation éducatif et établie. J’ai le sentiment que le groupe se protège de l’inconnu mais que petit à petit la relation s’améliore. D’autre part, pour le moment je n’arrive pas à identifier les freins qui les empêchent de s’inscrire dans un projet professionnel. Après plusieurs mois, je maintiens la relation en multipliant les actions socio-éducatives. Dans ce cas, il est

contact@ireps-bourgogne.org contact@ireps-bourgogne.org LE MOT DU PRÉSIDENT VALEURS ET MISSIONS FONCTIONNEMENT ASSOCIATIF ACCOMPAGNEMENT DES PROJETS TERRITORIAUX DE SANTÉ 5 7 8 10 SANTÉ DES JEUNES 13 • • • • • • 13 15 17 18 18 19 PASS SANTÉ JEUNES BOURGOGNE PAROLES D’ADOS ÉDUCATION POUR LA SANTÉ EN MILIEU SCOLAIRE FORMATION AU MONTAGE DE PROJET POUR SON ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE PROJET PJJ PROMOTRICE DE SANTÉ HYGIÈNE DE VIE DANS LES CENTRES DE LOISIRS VIE AFFECTIVE ET SEXUELLE • • • • PERSONNES HANDICAPÉES

une famille, subvenir aux besoins de celle-ci et maintenir un rythme de vie selon la société dans laquelle ils vivent. Les adolescents sont encore au stade où les apprentissages sont importants. C'est pourquoi nous voulons leur faire connaître la cuisine. Cela les aidera sûrement dans leur vie future, quand ils seront en appartement ou qu'ils auront une famille. Les parents qui seront présents à l'activité pourront transmettre à leurs enfants les connaissances et les compétences qu'ils ont acquis

Guide des temps périscolaires en Morbihan Edition 2011 Tableau récapitulatif des dispositifs existant sur les temps périscolaires 1 - Dispostifs généraux DISPOSITIF PEL : Projet éducatif local Instructions interministérielles (Éducation nationale, Jeunesse et sports, Culture et communication, Délégation à la Ville) du 9 juillet 1998 et du 25 octobre 2000 ; Instruction du ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche du 29 octobre 2003. OBJECTIFS -Equilibrer et

et/ou psychiques, de personnes en situation de polyhandicap, de déficients moteurs, d'adultes souffrant de Troubles du Spectres Autistiques, de personnes souffrant de traumatismes crâniens... Présentation Du foyer tel qu’il est présenté dans le Projet d’Etablissement : Le Foyer est situé …………………..dans un domaine de 10 hectares (bien de l’association) non clôturé et intégré dans le paysage rural du …… Cette institution accueille des personnes adultes souffrant de troubles psychiques moyens ou