Projet En Eps

enseigner les activités de cirque 4. Les formes de pratiques scolaires L’enseignant a le choix entre plusieurs formes dont le cirque traditionnel et contemporain, chacune à un enjeu éducatif différent. Le contexte pluridisciplinaire en EPS est aussi réel : danse, gym rythmique, acrosport, mini-trampoline… et favorise les actions transversales : arts plastiques, éducation musicale, activités langagières (les mots, les histoires, les actions du cirque…). |Le Cirque

Projet de méthodes numériques : goutte mono-dimensionnelle Ce projet traite de la dynamique moléculaire qui consiste à simuler l’évolution d’un système de particules au cours du temps par le calcul informatique. Divers algorithmes basés sur les lois de la dynamique classique de Newton sont utilisés. Dans notre cas, c’est l’algorithme de Verlet. Dans cette méthode, les positions au temps t et (t-dt) servent à calculer les nouvelles positions au temps (t+dt). Pour cela, on étudie le modèle de

est « l’école du peuple », tandis que le secondaire est l’école des privilégiés (notables, bourgeois). Au même âge, les élèves sont scolarisés soient dans les classes élémentaires des lycées et collèges, soit dans les Ecoles Primaires Supérieures (EPS) et des Cours Complémentaires (CC). On ne peut donc pas parler d'un véritable "système éducatif", mais de réseaux d'établissements juxtaposés. 1/ Le primaire: l'école du peuple Le primaire élémentaire comme le primaire supérieur sont conçus en

Finalités et Contenus en Education Physique et Sportive Les conceptions en EPS • Des conceptions naturalistes • Des conceptions culturalistes Didier Delignières • Des conceptions citoyennes Cours Master 1 PESAP Ces conceptions peuvent être distinguées en fonction: • des objectifs qu'elles privilégient • de ce qui est appris/acquis par l'élève • des éléments qui déterminent la cohérence du curriculum • de l'utilité revendiquée pour la discipline Les conceptions naturalistes L’objectif:

famille lors de la conférence de la famille, 2004. ALGORYTHME L'algorithme est une suite d'opérations élémentaires permettant de résoudre un problème. Cette notion est utilisée par plusieurs champs tels ceux des mathématiques ou de l'informatique. En EPS, l'algorithme est une visualisation sous forme d'un arbre des événements possibles et des réponses motrices que l'on peut apporter. Il fait correspondre à chaque éventualité motrice la ou les réponses motrices utilisables. AMPENT Distance de l'auriculaire

Projets en EPS I) Le projet d'établissement: Celui ci détermine les activités propres à chaque établissement, sous forme d'objectifs et de programmes d'action, de mise en oeuvre des objectifs nationaux et académiques et des programmes nationaux. Dans le cadre des missions propres aux EPLE, le projet d'établissement assure la cohérence des différentes activités de formation initiale, d'insertion sociale et professionnelle et de formation continue des adultes dans l'établissement. La circulaire du

conditions d’enseignement, aux examens - Identité : elle est dynamique, elle évolue et se construit en fonctions de nombreux facteurs. C’est un croisement entre les finalités et les contenus. Selon DHELEMMES il n’y a pas de crise d’identité en EPS. Les enseignants se reconnaissent tous dans la transmission d’une culture sportive avec l’utilisation de la transposition didactique. Mais il y a une crise d’image sur les perceptions qu’ont les élèves, les parents, les chefs d’établissement de l’EPS

sa performance et orienter ses efforts. * Pour l’orientation : * Evaluation continue car les ressources mobilisées sont complexes, multiples, interdépendantes et transdisciplinaires (maths, géographie, ICM). Les apprentissages en EPS sont doubles : * apprentissages moteurs : adapter ses déplacements aux différents types d’environnements… * apprentissages méthodologiques : observer, noter, relire, interpréter… La fiche élève va permettre une évaluation autonome par l’élève

Mixité professionnelle Références / Citations« Le terme mixité concerne tout mélange (social, culturel, sexuel…). La répartition des sexes au sein d’un enseignement n’est qu’un aspect de la mixité mais il est devenu d’usage en EPS de réserver ce terme à la mixité sexuelle : la répartition des filles et des garçons, des enseignants hommes ou femmes » (Cogérino, 2007). « Les classes maternelles et primaires sont mixtes …, les collèges sont ouverts indifféremment aux élèves des

LES METHODES PEDAGOGIQUES EN EPS Pb : la place et les modalités de l’intervention : Que doit faire l’élève pour bien apprendre ? Que doit faire l’enseignant pour bien enseigner ? * Etre efficace pour l’enseignant (pour que les élèves apprennent) passe par la maitrise des modalités d’intervention (compétences pour enseigner)… * Donc ce qui est important ce n’est pas seulement ce qu’on transmet (même si c’est ce que l’on juge) mais aussi la maitrise de transmettre (pourtant la façon