Projet En Eps

22/02/2013 Module : Chapitre 6 Les groupes et regroupements La gestion des apprentissages en EPS Promo: 2012-2013 Par: Abderrazzak .MAZOUAK Professeur agrégé d’EPS Avantages Travail en groupe avantages et inconvénients Partage du savoir (compétences, expériences), Partage de la charge de travail Organisation collective (accroit la communication et le rendement (2+2=4) 1 22/02/2013 Une équipe bien organisée accroit Stimule la créativité Sentiment d'appartenance effet

sociaux. * Élève autonome, responsable, initiative, établir un projet, travail d’équipe. * L’EPS participe à l’acquisition de la plupart des compétences du socle commun, en offrant aux élèves un lieu d’expériences concrètes. * La contribution se situe principalement dans : la participation à la maîtrise de la langue française : volonté de communiquer, justesse, rigueur et précision de l’expression * nécessaires en EPS (compétence 1) * l’acquisition d’une démarche d’investigation

nécessaire prise en compte des caractéristiques de chacun. 2 Depuis les années soixante, la mixité dans le milieu scolaire se développe, si bien qu’aujourd’hui, depuis une vingtaine d’année la quasi-totalité des établissements est mixte. On sait qu’en EPS, les qualités physiques comptent plus que dans n’importe quelle matière. Et la science a démontré une nette différence existant entre individus de sexe différent. Mais, plus que cette différence de « niveau de performance », c’est la mixité des genres

Portfolio Insurance, introduit par Leland et Rubins(1976) * la gestion CPPI, Constant Proportion Portfolio Insurance, introduit par Perold(1986) puis par Black et Jones (1987) La première partie du projet est bien consacrée à l’étude théorique de la gestion CPPI et OBPI.La deuxième partie du projet s’agit de la partie pratique des gestions. Après les avoir testées, nous décrirons les résultats et performances obtenus tout en les comparant à deux autres stratégies : le Buy and hold et le Stop-Loss

Identifier et répondre à un problème pédagogique disciplinaire· Faire des choix· Proposer des stratégies pédagogiques et didactiques argumentées et étayées par des connaissances scientifiques, institutionnelles, technologiques et professionnelles (revue EPS et stages mais ne pas utiliser que son expérience et il faut s’appuyer sur les revues pour montrer la curiosité)1. Analyse de sujetEtape 1 : ne pas analyser mais comprendre (30 minutes)Quels sont les enjeux sociaux, éducatifs, scolaires, disciplinaires

révélant l’appropriation d’outils, de méthodes, de savoirs et de savoirs être nécessaires aux pratiques et aux apprentissages dans le respect des règles et des apports humains »(idem) 3 Ex Pour le lycée professionnel : « Une compétence attendue en EPS, se manifeste dans la pratique d’une des activités physiques sportives et artistiques. Elle articule nécessairement les dimensions motrice et méthodologique et entretient une relation prioritaire à l’une des cinq compétences propres à l’EPS. » « Une

élèves). La classe désigne un regroupement d’élèves qui suivent le même enseignement selon leur niveau d’étude dans un lieu donné. Dans notre système éducatif, les classes ont la particularité d’être mixtes (sauf aménagements particuliers, notamment en EPS). Elles sont de moins en moins hétérogènes avec l’avancement de la scolarité en raison des choix d’orientation (lycée professionnel, technologique, général, différentes séries du baccalauréat…), même si les différences de vécu sportif ou d’appétence

l’évolution du système des finalités est réalisé par l’accumulation de strates successives, à la manière des sédiments au fond de l’océan (Delignières et Garsault 1993, « Objectifs et contenus de l’EPS : transversalité, utilité sociale et compétence » Revue EPS n°242 «De même, lorsqu’une nouvelle finalité est introduite, on peut supposer qu’elle apporte un supplément de sens essentiel à la légitimité de la discipline » opus cité TRITYQUE AXIOLOGIQUE o 1ere finalité: le développement des «capacités organiques

tions Sujet n°3 – G3: Plaisirs et déplaisirs en EPS. Pourquoi et comment l'enseignant d'EPS peut-il prendre en compte et gérer ce rapport émotionnel à la pratique physique dans son approche de l'enseignement ? Vous illustrerez plus particulièrement au sein de la CP 4. « Les émotions font partie intégrante de la vie, et sont particulièrement prégnantes en société » (Apter et al. - introduction. L'émotion, un mouvement vers l'autre ? - ERES, Enfances & Psy – 2010). Nous les retrouvons au sein

LTE + SAE = EPS Principes et Architecture EFORT http://www.efort.com La LTE (Long Term Evolution of 3G) est un projet mené par l'organisme de standardisation 3GPP visant à rédiger les normes techniques de la future quatrième génération en téléphonie mobile. Elle permet le transfert de données à très haut débit, avec une portée plus importante, un nombre d’appels par cellule supérieur (zone dans laquelle un émetteur de téléphonie mobile peut entrer en relation avec des terminaux) et une latence