Projet En Eps

D’ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE POUR LES LYCEES D’ENSEIGNEMENT GENERAL ET TECHNOLOGIQUE Enseignement commun Enseignement facultatif Enseignement d’exploration de la classe de seconde Le programme d’enseignement de l’Education Physique et Sportive (EPS) pour le lycée général et technologique intègre les éléments relatifs à la loi n° 2005-380 du 23 avril 2005, loi d’orientation e t de programme pour l’avenir de l’Ecole. Il se situe dans la continuité de celui du collège et en cohérence avec celui

solution aux pbs d’individualisation malgré le chgt de support de l’EPS Une rupture : la prise en compte de la socialisation après les formes de travail (lien avec une démocratisation du SE en marche) A.LISTELLO « L’esprit des formes de travail » Revue EPS n° 36 1957 * distinction forme de travail (formes collectives, par petits groupes et des formes individuelles) / formes jouées ( qui dvp l’émulation) * donner le goût de l’effort * une conception humaine et sociale de la diversité pour une société

République, repose sur la juxtaposition de trois systèmes d’instruction indépendants, de trois « ordres » en quelque sorte : le primaire, le secondaire, ainsi que l’enseignement technique, qui est minoritairement représenté. L’ordre primaire est le projet d’instruction des républicains positivistes, il s’agit de l’école de Jules Ferry. Ecole gratuite, laïque et obligatoire, elle se réclame comme l’« école du peuple », se structure autour de l’obligation scolaire, de 6 à 13 ans. A la fin de cette instruction

d'endurance qui fait référence à la pratique sociale des activités athlétiques: courir, sauter (haut et loin), lancer (haut et loin). Elle consiste à courir le plus vite possible sur une longue distance ou pendant une longue durée. Les activités en EPS sont un moyen de développer des compétences chez l'enfant, ainsi la course longue permet de répondre à une des quatre compétences spécifiques de l'EPS: Réaliser une performance mesurée Mais développe également des compétences générales de l'EPS

service de l’apprentissage en EPS Nous montrerons que les interactions sociales peuvent induire des apprentissages pour les élèves. Pour obtenir des apprentissages chez les élèves, la combinaison d’un engagement et de répétitions est indispensable pour obtenir des transformations. Ainsi pour un investir les élèves à minima dans la tâche, l’inter relation entre pair semble être un atout pour développer des apprentissages communs. Le groupe classe en EPS est composé d’élèves de niveaux

Sujet évaluation : analyser l’évolution de l’évaluation en EP depuis 45 ? L’évaluation est une composante permanente de l’action individuelle aussi bien que des interactions sociales selon MACCARIO dossier EPS 15, « au fil du tps, l’évaluation » 92. En effet, l’homme dans sa vie de ts les jrs est sans cesse évalué : au travail, dans la rue avec le regard des autres, chez lui. L’évaluation tient dc une place majeure ds la vie actuelle et surtout en France et ds les pays latins (France, Italie

et ressources éducatives Certains d'entre eux ont souvent des missions départementales. C'est le cas des conseillers dans les domaines artistiques. (c.f note de service n°93-132 du 24 février 1993). III) Quels sont les missions du CPC en EPS? Il faut avant tout savoir que le conseiller pédagogique exerce ses activités sous la responsabilité de l'I.E.N dont il est le collaborateur direct. Sa mission est principalement pédagogique. Formation : Elaborer des contenus de

............. 3 Titre II : de l’organisation des soins et du fonctionnement médical............................. 4 Chapitre I : De l’organisation des services hospitaliers .......................................... 4 Chapitre II : Attributions des EPS............................................................................ 5 Titre III : de l’organisation et du fonctionnement de l’EPS .......................................... 6 Chapitre I : L’Organe d’administration : le Conseil d’Administration

commencer la didactique de l’APS .Celle ci se présente comme une réflexion sur les moyens par lesquels la didactique de l'EPS sera mise en œuvre. Son rôle est : 1) réfléchir comment passer des pratiques sociales des APS à des pratiques scolaires en EPS 2) Assurer la cohérence entre cette pratique et les attentes éducationnelles du système . Ce qui veut dire que l'une de ces fonction est de vulgariser les APS et les rendre accessibles à la grande majorité des scolarisés, tout en sauvegardant l'aspect

caractriser les volutions grands traits diffrents niveaux politique, social, conomique, culturel Ces volutions nont pas manqu dinfluencer lcole en tant quinstitution de la rpublique (Durkheim) et ses disciplines scolaires. Lducation physique et sportive (EPS) est lune dentre elles. Elle est une discipline denseignement qui, outre sa caractristique dappartenir lcole, fait preuve d utilit sociale et de reprsentativit culturelle (selon P. Arnaud, le corps en mouvement, en 1981). Par ailleurs, les lves (de