Projet En Eps

RAPPORT AU SAVOIR ET LOGIQUE DE PROFESSIONNALISATION EN FORMATION INITIALE EN EPS À L’IUFM MIDI-PYRÉNÉES Deux études quantitative et clinique Isabelle JOURDAN, André TERRISSE* Résumé Dans le contexte de la formation initiale en éducation physique et sportive (EPS), nous nous sommes intéressés à la façon dont l’étudiant s’approprie le savoir, comment il se « professionnalise » (Altet, 1994 ; Lang, 1999). La notion de rapport au savoir est notre outil conceptuel pour cerner cet « ensemble de

courants pédagogiques en EPS | Ces enjeux orientent la réflexion vers une noosphère (Y. CHEVALLARD La transposition didactique 85) composée de ministres, chercheurs, théoriciens, penseurs, mais aussi formateurs (rajoutés par MA et JSM L’EP de 45 à nos jours, les étapes d’une démocratisation 2004) Pour A.Prost. Eloge des pédagogues 1985 « toute éducation est politique »G.MALGLAIVE («La formation alternée des formateurs», Revue française de pédagogie, 1975) écrit que «tout projet éducatif est réalisé en

place un cadre précis et contraignant : « Pas une facette des modalités d’enseignement n’est épargnée. Tout est prévu, délimité, encadré (…) en matière de remise en ordre on ne peut pas faire mieux » ( E.COMBEAU-MARI, Lire les textes officiels, Revue EPS n°240, 1993). Elles précisent le schéma organisateur de l’EP, depuis la séance jusqu’à l’organisation de l’année scolaire (découpage de l’année, planification de la formation sur le cursus de l’élève, organisation de la séance avec un plan-type, organisation

critères serai-je évalué ? DOCUMENTS             Doc 1 : Formulaire d’autorisation de prise de contact avec le lieu de stage Doc 2 : Calendrier des leçons Doc 3 : Fiche d’identité (école, maître de stage, responsable IRAM EPS) Doc 4 : Contrat de stage « Activités d’insertion » Doc 5 : Fiche-rapport d’une activité d’insertion Doc 6 : Fiche d’évaluation du contrat « Activités d’insertion » Doc 7 : Fiche de préparation d’une séquence de leçons (4 pages) Doc 8 : Fiche d’évaluation

ou cette accession suppose-t-elle des interventions pédagogiques et didactiques spécifiques ? Quels contenus l’enseignant doit-il choisir, quelles procédures d’enseignement doitil mettre en oeuvre pour cela ? En quoi l’éducation à la citoyenneté, en EPS, ne peut s’opérer qu’en liaison étroite avec la construction des compétences culturelles ? Problématique Nous défendrons l’idée selon laquelle l’éducation physique et sportive constitue une discipline privilégiée pour éduquer les élèves à la citoyenneté

faire ces recherches. On peut faire un bon devoir sans en mettre autant. J’ai bien saisi vos réticences sur ce point mais je ne peux vous laisser ignorer que Debarbieux, Charlot et Emin ont travaillé sur la violence à l’école, qu’il existe un dossier EPS et un Contre pied sur ce thème etc…ensuite vous en faites ce que vous voulez… Enfin je m’adresse à vous comme en cours, dans un échange différé, ce qui donne un ton et un style qui ne conviennent absolument pas pour un devoir . Le corrigé n’est donc

L’organisation administrative des Etablissements Publics de Santé Introduction L’organisation interne des EPS a fait l’objet de nombreuses réformes législatives. Différents objectifs inspiraient le législateur, notamment accroitre l’efficacité des établissements et mieux réguler les enjeux de pouvoir au sein des hôpitaux (clivage personnels administratif/corps médical). Depuis la loi du 31 juillet 1991 de nombreuses instances avaient été créées dans le but de favoriser la concertation interne

objectif de l’EPS qui vise: « l’acquisition des compétences et connaissances nécessaires à l’entretien de la vie physique et au développement de la santé tout au long de la vie ». Cet objectif est mis en exergue par tous les derniers textes parus en EPS mais aussi à travers les directives nationales et les grands chantiers du ministère concernant, entre autres, la santé des jeunes, l’intégration des handicapés… SANTE, lucidité, autonomie et responsabilité : permettre aux élèves de devenir des consommateurs

*RESSOURCES , CP5, et EPS PREPARATION CAPEPS 2015/ 2016 DEFINITIONS GENERALES et BUT des RESSOURCES « L’ensemble des moyens dont dispose un sujet pour réaliser une activité » Bertrand During, énergie et conduite motrice, 1989 « Ensemble des processus dont dispose l’organisme pour organiser et réguler ses actions » Deligniere D, pour l’action, l’effort, 2001 « Ensemble des outils dont dispose un sujet pour satisfaire aux exigences des tâches auxquelles il est confronté ».Delignières, P.Duret, Lexique

Le projet  Présenter par: ZAHER EL MAHDI SAID CHEBANATE AHMED EL FETTOUCH     24-12-2014 Sommaires Introduction 1- définition du projet 2- Les objectifs 3- Les caractéristiques 4- Classifications 5- Etapes de réaliser un projet 6- Projet d’EPS  Conclusion.  introduction Le terme « projet » fait aujourd’hui l’objet d’une utilisation abondante dans des domaines variés de la vie courante comme de nombreux secteurs professionnels Sans même en avoir conscience, nous sommes régulièrement