Projet Individuel De Formation

Complémentaire Direction d’un séjour de vacances ou d’accueil de loisirs Date de formation : Du 19 mai au 30 mai 2008 Du 8 octobre au 12 octobre 2008 Positionnement : 6 mai 2008 Centre de Formation Professionnelle et de Promotion Agricole 23150 Ahun Tel : 05.55.81.48.90 Site Internet : www.cfppa-ahun.com Unité capitalisable complémentaire Direction d’un séjour de vacances ou d’un accueil de loisirs 1. Le contexte Le projet s’inscrit dans un contexte réglementaire favorable : • D’une part, car la

Définition du Projet Professionnel    1ère partie : Restitution du concept Introduction I. Contexte A. Définition B. Les objectifs C. Qualités requises II. Connaissance de soi/ Bilan de personnalité A. Qualités et défauts B. Expériences et compétences C. Attentes et motivations III. Connaissance du marché du travail A. Les tendances du marché du travail B. Recherche d’informations sur les métiers C. Etudier les offres d’emploi IV. Réalisation du projet / Planifier les

rapidement parti, laissant une équipe désorganisée et des projets de construction en attente de réponse. C’est la deuxième fois que le dirigeant n’a pas les moyens organisationnels d’anticiper les départs sur ce poste très spécifique et névralgique de son entreprise. Devant l’urgence et la difficulté de la situation, entre les études nécessaires aux projets de construction à venir, les attentes de l’équipe, des clients, des commerciaux sur les projets en cours, il doit effectuer rapidement un recrutement

10 - E - Les acteurs de la GPEC : 13 1- La direction de l’entreprise: 13 2- Le salarié : 13 3- Les partenaires sociaux : 13 - F - Les différentes manières d’entrer dans une GPEC : 15 - G - La démarche de la GPEC : 17 1- Définition des projets de développement 17 2- Traduction des objectifs stratégiques en terme de structures, quantité et type d’emploi nécessaire. 18 3- Inventaire des ressources humaines existantes et analyse de leur évolution probable dans le temps 19 4- Analyse

pension | Pilotage de la performance | Indicateurs financiers (ROI, EVA,…) | Situation du groupe | Instabilités, restructurations, licenciements | GRH - GPEC | Dispositifs | Commission (membre du CE, responsable du personnel, direction), formations | Mobilité, Evolution des carrières | * Mobilité verticale passage d’un coefficient de salaire à un autre * Mobilités promotionnelles rares | Pyramide des âges | Les 50 ans et plus représentent 42% du personnel | Gestion des carrières

situations avérées ou risques, concernant cas individuels et collectifs. Rédacteur du rapport : DRH, service GPEC-Mobilité QUESTION (OBJET DE LA NOTE) Causes et conséquences du stress. Recommandations à l’attention des cadres. Projet de management. PREMIER CLASSEMENT ET HIERARCHISATION DES DOCUMENTS PARTIR DU SOMMAIRE DU DOSSIER Documents généraux : 1, 3, 11, 10, 4 Gestion individuelle : 2, 5, 6, 9, 12 Gestion collective : 8, 7

PROJET PEDAGOGIQUE Les formations initiale, continue et supérieure aux fonctions éducatives, sociales et d’animation sont des formations professionnelles construites sur le principe de l’alternance intégrative. Ce dispositif particulier est articulé sur un système apprenant, constitué du centre de formation et des sites qualifiants. Ceci le distingue d’un système d’enseignement des savoirs, comme d'une formation de la personne, même si les formations passent par une fréquentation des champs du savoir

SECRETARIAT GENERAL DU COMITÉ NATIONAL COMPARAISON DES PRATIQUES D’ÉVALUATION INDIVIDUELLE ET COLLECTIVE DANS LES ÉTABLISSEMENTS PUBLICS DE RECHERCHE avril 2008 Comparaison des pratiques d’évaluation individuelle et collective dans les établissements publics de recherche Table des matières Introduction 1. Instances chargées de l’évaluation 2. Organisation de l’évaluation 3. Critères utilisés 4. Conséquences de l’évaluation p. 3 p. 5 p. 7 p. 9 p. 11 ANNEXE I : Liste des établissements

6Promotion 2020/20235. INTEGRATION DES SAVOIRS ET POSTURE PROFESSIONNELLE INFIRMIEREFil conducteur: Votre Projet professionnel S5 (10h) 1 ECTS / S6 (10h) 1 ECTS · Objectifs : · Approfondir un domaine d’exercice de la fonction Infirmière, · Mener une réflexion sur un choix possible d’orientation à la sortie de la formation,· Transférer les apprentissages et les éléments découverts dans cette UE dans la future pratique professionnelle

coût du management par l’excellence : la remise en cause du collectif Depuis les années 1980, les organisations sont à la recherche de la « surperformance », développant pour cela des outils de mesure de plus en plus centrés sur la performance individuelle et de court terme au détriment de la prise en compte de la dynamique collective. C’est la quête de la « performance sans faille » pour reprendre une expression de Jean-Pierre LE GOFF. Cette culture de l’excellence se traduit d’ailleurs chez de