Projet Pédagogique équitation Enfants

- Devoir en groupe – DF2  Projet d’Activité SEJOUR TATOUILLE Céline HERCULE Christine GRAVAT-GONZALEZ-ACEVEDO Véronique FAUX Djamila KACEL-BELLEMOU Séverine ELASSRIOUI Mélanie GUYOT - IRTS Ile de France Montrouge / Neuilly sur Marne - - DEME session Juin 2013 – Sommaire I- La structure II- Le projet III- Les partenaires IV- Constat, Besoins et Objectifs V- Planning de

sens du débat, toute l’équipe éducative du CER : Rachid, Marc, Lénaïc, Alain, Laurent, Gaël, Sylvain, Moustapha, Fred, José, Carole, Catherine et Corinne, avec une mention particulière pour Lénaïc, Marc et Bertrand qui m’ont épaulé lors du camp équitation. Ils m’ont tous beaucoup apporté, humainement et professionnellement. Je remercie aussi vivement la directrice, Marie-Christine Thépaut, et la chef de service, Katie Perricone, pour avoir accepté de m’accueillir dans leur structure ainsi que

. **Augmenter les surfaces en AB en accompagnant les producteurs : pôle ressource d'information, suivi personnalisé des producteurs et futurs producteurs, formations... **Sensibiliser, informer : foire « Ariège en Bio »et autres activités pédagogiques. Créée en 2002, à l'initiative de l'association le CIVAM BIO 09, avec l'appui de l'Office de Tourisme de Saint-Lizier, la Foire Ariège en Bio tient son édition annuelle le 2e dimanche d'octobre à Saint-Lizier . Chaque année le succès est grandissant

UN BRIN D’HISTOLOGIE 10 LE PROJET PEDAGOGIQUE 11 Animer : 11 Gérer : 11 Communiquer : 12 Les objectifs éducatifs émanant de l’organisateur : 12 Les objectifs pédagogiques développés par le Directeur : 12 Objectifs en direction des enfants : 14 Objectifs en direction des Animatrices et des Animateurs : 14 LE PROJET DE VIE 15 Présentation de la structure de Gonfaron: 15 L’ADEQUATION ENTRE LE PROJET ÉDUCATIF ET LE PROJET PEDAGOGIQUE 16 Les actions au cours de

.........................................................................8 ENFANTS ET FAMILLES...........................................................................................................................................8 BILAN....................................................................................................................................................................9 PROJETS PÉDAGOGIQUE, DE FONCTIONNEMENT, D’ANIMATION…..........................................

 En effet,   l’ auteur et metteur en scène, Fabrice Murgia utilise à nouveau la technologie pour porter sa pièce  et notamment le tulle, sorte d ‘ écran de cinéma transparent lorsque l’on projette quelque chose  dessus. La pièce débute dans le noir avec ce grand écran noir contourné d’ une lumière blanche.  Puis, est projeté sur l’ écran  “​ Chapitre 1: l’ obligation de soi.”​  L’ instant d’ après, apparaît le  visage d’ un homme a priori dévasté. Il vient de perdre sa femme. Cette technique rappelle fort le 

Stage en entreprise : Décathlon Amiens Ce rapport doit rester confidentiel vis-à-vis de l’entreprise. 2014/2015 Remerciements Je tiens à remercier en premier lieu l’équipe pédagogique de l’IUT d’Amiens, l’ensemble des professeurs et intervenants qui ont su nous préparer à la vie en entreprise. Je tiens également à remercier également l’entreprise qui m’a accueillie pendant ces deux

Rapport de stage de la 1ère année Institut Princesse Lalla Meryem pour les enfants Autistes -Tanger- Stage d’initiation et d’exploration Du 10 Mai au 9 Juin 2010 Réalisé par l’étudiant: Idriss El Harrif Référent pédagogique : Mr Ghazali Référent terrain : Hafid Almanous Année universitaire 2009-2010 Sommaire I. Première Partie 2 A. Présentation de l’institut Princesse Lalla Meryem pour les enfants autistes. 2 1) Historique : 2 2) Statut et partenariats : 2 3) Moyens Techniques

janvier 2002 Dans l’établissement b) copie d’un des outils de la loi du 2 janvier 2002 II/Les animations a) Copie de fiche projet d’animation de la structure b) Présentation des animations et leurs objectifs c) Enquête de terrain I/ Présentation de la structure a) Lieu d’implantation L’établissement pour enfants et adolescents polyhandicapés Germaine Poinso Chapuis Se divise en 2 types d’accueils : -Un accueil en semi-internat situé à Aix en Provence 21

B ILAN DE FORMATION BAFD I. Prologue Avant d'aborder les différentes fonctions de directeur de CVL, je vais présenter mon cursus dans l'animation. Comme beaucoup, j'ai tout d'abord été enfant en centre de vacances et ce jusqu'à l'âge de 14 ans. Bien qu'ayant conservé un excellent souvenir de ces séjours, je n'aurais peut-être jamais envisagé de devenir animateur si trois années plus tard, une rencontre fortuite n'avait eu lieu avec mon ancienne directrice. Cette dernière, à la recherche d'animateurs