Pédagogie Institutionnelle Oury

Mais cela ne reviendrait-il pas à la démission de l’enseignant, à l’absence éducative ? La liberté, entre autorité et laisser-faire. .................................................................................................. 6 1.3.1. La pédagogie d’Oury, une solution ? ............................................................................... 7 1.3.2. La place de l’adulte dans la relation éducative ................................................................ 8 1.3.3. Autorité et

de l’enfant à l’école ? Pourquoi l’autonomie est-elle nécessaire à l’enfant dans son projet d’élève ? ». Petite voix©: Quelle définition de l’autonomie avez-vous choisie ? Audrey et Anne : Nous avons opté pour la définition d’un dictionnaire de pédagogie, qui désigne l’autonomie comme « la capacité de régler par soi-même sa conduite selon des lois. La conquête de l’autonomie serait donc la prise de conscience des lois et l’intégration de ces lois dans un advenir personnel, dialectique entre contrainte

qui soit la condition d'un "pouvoir faire ensemble minimal" ? Les quelques erreurs du débutant, en situation difficile, ne vont-il pas le condamner à ne plus pouvoir rien faire ? - comment généraliser des modèles pédagogiques, comme la pédagogie institutionnelle, sans dire "comment on fait pour commencer", sans se contenter du "récit de vie" dont on ne peut rien faire ? - renvoyer aux formateurs leurs problémes de formateurs, c'est sans doute la marque d'une position respectueuse de la part des

Les écrits professionnels En quoi l’écrit est un processus de formation ? TOSQUELLES, les frères OURY et FREINET sont les instituteurs de la pédagogie institutionnelle, liée aux « traces de faire ». Pour eux, la trace de l’écrit est importante afin de transmettre ce que l’on pratique. La communication est un phénomène qui va nous permettre de rentrer dans une relation. On communique par l’oral, l’image et l’écriture permettant de transmettre des informations, un savoir mais aussi ses ressentis

l’apprentissage, passe par le corps. Il s’agit pour l’élève, d’expier sa faute et c’est ce qui légitime le plus souvent l’usage du fouet. Dans cette pédagogie disciplinaire, faite d’obéissance passive et de silence, les seuls bruits que l’on peut entendre sont les claquements des signaux du maître et ceux du punisseur qui abat son fouet sur les élèves. Cette pédagogie pouvait se justifier à l’époque classique. C’est la première fois que l’on expérimente la méthode simultanée, c’est-à-dire que l’on regroupe

hommes. Peut-être s'agit-il tout simplement alors, à travers ces textes pédagogiques, de «se donner du courage» pour tenter une aventure dont la difficulté pourrait bien décourager les meilleures volontés ? Car, dès qu’on tente de faire oeuvre de pédagogie, on découvre bien vite que «ça résiste» toujours, et ça résiste même très fort. Quiconque s'est coltiné la tâche d'éduquer au quotidien dans des situations sociales où rien n'est joué d'avance - c'est-à-dire, au fond, quand l'éducation n'est pas

dans la frange des fertiles tâtonnements » (Azémar, 1975). Les années qui suivent mai 1968 voient le regain d’un intérêt pour les pédagogies libertaires (Neill, 1972) et non directives (Rogers, 1971). Elles développent également de nouvelles formes pédagogiques. La pédagogie institutionnelle introduit l’autogestion et l’importance de la parole de l’enfant (Vasquez, Oury, 1967). L’intérêt se porte moins à l’action de l’enseignant qu’à l’intention d’apprendre de l’élève. « Il reste, et c’est l’objet

son travail sur le cas de l’enfant sauvage : Victor de l’Aveyron. • Affirmation sans faille d’un principe absolu d’éducabilité • La recherche obstinée d’une éducation méthodique pour sortir la déficience de la fatalité de la nature. La pédagogie sensualiste • Edouard Séguin (1812-1880) médecininstituteur élabore une « méthode médico-pédagogique » c’est-à-dire (Hygiène et éducation des idiots 1843): – « …une méthode qui tienne compte des anomalies physiologiques et psychologiques, un

LES COURANTS DE LA PEDAGOGIE Fiche de lecture 1 De Jean Beauté , 5 ème édition, 183 pages La démarche utilisée par l’auteur Cet ouvrage clarifie les concepts liés à la pédagogie et à la formation. Il présente les fondateurs de la pédagogie et leurs idées clés et synthétise les repères nécessaires pour élaborer une démarche éducative. L’auteur a construit son ouvrage de façon pédagogique. Le sommaire propose un plan très détaillé afin que l’on puisse trouver l’information rapidement

institutions 5°édition dans la collection “ Anthropologie ” REMI HESS NOUS PROPOSE UNE PRÉSENTATION DE CET OUVRAGE : GEORGES LAPASSADE ET L’INVENTION DE L’ANALYSE INSTITUTIONNELLE Psychosociologue, ethnologue et pédagogue français, Georges Lapassade est né en 1924 dans les Pyrénées. En 1962, il invente l’analyse institutionnelle dans sa version psychosociologique et sociologique. À l’occasion du quarantième anniversaire de cette “ invention ”, l’université de Paris 8 a organisé un hommage à G