Qu Est Ce La Fonction Contenante Pour L éducateur

manifestations de la violence : les manifestations de la violence en MECS et UEHC II.3 La violence inhérente à l’homme III. La violence et la posture éducative 3.1 L’écoute 3.2 L’acceptation de la personne dans ses richesses et ses limites 3.3 Le contenant 3.4 L’affirmation de la loi 3.5 Le double regard IV. La violence et le travail en équipe 4.1 La multifocalité 4.2 La coopération V. Accompagner des équipes à l’épreuve des violences adolescentes V.1 Prévenir la violence -la relation éducative

fille tous les mercredis. Lors du placement de sa fille, la mère avoue aux éducateurs que M est issue d'un viol mais que celle-ci n'est pas au courant et ne veut pas qu'elle l'apprenne. Elle expliquera que Monsieur l'a droguée, puis violée et l'a ensuite empêchée d'avorter. Avec l'avis de ses parents, elle décide de se marier avec son violeur pour assumer sa grossesse et ne pas abandonner l'enfant. Elle dit aux éducateurs que depuis six ans, sa fille la nargue et qu'elle se cherche des excuses.

2010 Educateur 2011 SOMMAIRE Mon parcours 1) Qui suis-je  2) Mes motivations 1 L’institution et l’établissement 1) L’association 2) Population et problématique 3) Mission de l’établissement 1 Fonctions et encadrement 1) La structure

l'école? » J'ai eu du mal à lui réponde car je n'avais pas vraiment de réponse précise. Cette situation de la vie de tous les jours m'a permis de mettre en évidence que l'accompagnement dans le quotidien est un des piliers du métier de Moniteur éducateur. Le quotidien, c'est donc un lieu, un espace de vie à investir dans le temps. La plupart des personnes accueillies en établissement spécialisé sont dispersées dans leur organisation temporelle et ont donc besoin de repères qui rythment leurs journées

EF4 (DF2) Se positionner comme Moniteur-Educateur Concevoir un projet de groupe Groupe : 5 novembre 2015 Projet de groupe en Maison d'Enfants à Caractère Social Consignes : Vous faites partie d'une équipe d'une MECS (4ME, 2ES, 1 maitresse de maison) qui ouvre une nouvelle structure, Vous devez construire un projet d’organisation du quotidien pour ce groupe. Une personne peut se construire autant dans l'individuel que dans le collectif. C'est pourquoi il est important

Les adultes ont tendance à céder facilement, un éloge de la fermeté permettrait un retour de repères plus stable pour le jeune. Sans devenir synonyme de rigidité, la fermeté n'a pas pour but d'interdire mais de rendre possible. Il faut former les éducateurs à la fermeté, elle ne signifie pas la répression, mais la sanction en rappelant les limites. De plus, il est nécessaire de sanctionner dès le premier délit...du point de vue de la justice, cela permettra d'éviter la récidive "pourquoi je suis sanctionné

de l’ASE. Lors de l’admission, le jeune est accompagné par un ou deux professionnels éducatifs de l’Aide Sociale à l’Enfance. Il s’agit en général de deux éducateurs spécialisés de la circonscription. A ce premier accueil, se fait une rencontre avec le directeur, le chef de service et une éducatrice. Il s’agit d’un relais entre les éducateurs de l’ASE qui sont les référents du jeune et l’équipe du SAUO, qui devra accompagner le jeune dans son parcours de vie pour la période d’accueil définie. Cette

une capacité d'acceuil de 115 lits en hospitalisation complète ou partielle et de 3 places en hospitalisation de jour, répartie sur trois unités. Les patients sont orientés vers l'un d'eux par leur médecin traitant, ou le médecin des urgences, en fonction de leur âge, de leur pathologie et du nombre de places disponibles. Les personnes acueuillies sont des adolescents de 10 à 18 ans résidents de la région Rhône-Alpes confrontésà une ou plusieurs difficultés suivantes : pathologies de l'adolescence

raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant. » Autre point de la loi qui a son importance concerne la scolarisation car elle la rend obligatoire pour toutes personnes dans l’école de son quartier et il pourra ensuite être accueilli dans un autre établissement en fonction de son projet personnalisé de scolarisation ou d’accompagnement. En parallèle

4-1 Présentation du cadre de votre intervention page 8 4-1-1 Votre emploi ou votre fonction bénévole page 8 4-1-2 L'environnement institutionnel de votre structure page 9 4-1-3 Votre structure page 10 4-1-4 Votre position dans cette structure page 15 4-1-5 Vos activités page 20 4-1-6 Le public avec lequel vous travaillez page 21 4-2 Description de situations de travail significatives en lien avecles fonctions du référentiel professionnel page 22 4-2-1 Première situation de travail page 22