Registre de langue

(Université de Paris X), Angelika Rieussec (Université Toulouse II), Bernard Schneuwly (Université de Genève), Martine Schuwer (Université de Rennes II). La grammaire est héritière d’une longue tradition définissant un domaine de travail « en langue », c’est-à-dire soigneusement distinct des influences présumées contingentes qu’implique l’utilisation effective de la parole. Par ailleurs, l’analyse traditionnelle se limite généralement à la phrase. Dans ce contexte épistémologique, on comprend

Candidats libres Cadre de référence de langue française Toutes les sections DOMAINE I : ETUDE DE TEXTE COMPETENCE VISEE : Etudier un texte littéraire 1. CAPACITES : a. CONTEXTUALISATION : - Reconnaître un genre littéraire Reconnaître une oeuvre Situer un passage dans l’œuvre b. ANALYSE : - Reconnaître le type de texte Dégager l’organisation d’un texte Comprendre le contenu d’un passage Etablir un rapport entre l’emploi d’un fait de langue ou de style et la construction du sens

représente ici la vieillesse -« Soyez ironiques et Iroquois ! » Iroquois= Peuple indiens, jeu sur le début des 2 noms qui commencent tous les 2 par « iro-» -Il emplois de nouveaux mots : « chmoule », « roploplo », « chichifragi » -Mélange de registre de langue : soutenue, familier : vocabulaire familier, voir vulgaire -> « Chiant » « derche », « Troufignon » 1er et 2ème paragraphe : ordre, interdictions 3ème et 4ème paragraphe : conseil, recommandations Dernier paragraphe : champ lexical

/Dont les autres sont revêtus. ». Tout cet arrière-plan mythologique est repris dans l'expression « Que j’en commette idolâtrie », qui renvoie à l'idée de sacrifices païens rendus aux dieux. Saint-Amant fait des emprunts plus ou moins dissimulés au registre noble ou littéraire pour faire l'éloge de choses qui n'y appartiennent pas. Eléments pour une introduction Saint-Amant (1594-1661) fait partie de ces poètes baroques1 de la première moitié du 17e siècle, qui ont été un peu oubliés en raison du

élargissement avec l’humainité (découvertes)  « baillé par la nature »= allégorie ton enthousiaste = osmose entre les peuples Tout est mélé (artik / antartik et céleste / marin) Burlesque car décalage entre l’objet décrit et l’expression soutenue (registre de langue). II) Limites de l’éloge paradoxal = vision humaniste C’est une prosopopée (parole à un dieu, objet) Référence dans l’antiquité (« dieux olympiques ») Voc péjoratif pour le progrès humaniste quand ces progrès ne respectent pas la morale

plusieurs rôles physiologiques. En effet, il favorise: – la croissance de la plante (conjuguée à celle de l’azote) – le bon développement du système radiculaire, etc... Employer un registre de langue approprié • Les registres familier ou soutenu (au sens littéraire) sont à bannir. Il faut utiliser le registre courant : phrases simples ou d’une complexité moyenne, vocabulaire usuel • Il est nécessaire d’éliminer les mots inutiles, le verbiage et les pléonasmes, de rechercher le vocabulaire

2 points a)Qu’est-ce que cette œuvre a d’original ? Qu’apporte-t-elle de nouveau à son époque ? Quel est le message de l’artiste que nous devons retenir ?  / 2 IV)Expression orale (la maîtrise de la langue) – 4 points -  a) La qualité de l’expression  (vocabulaire, registre de langue). - La correction des phrases (syntaxe, emploi des temps). - L’élocution et la prise en compte du public (la voix, le ton, le débit). - La capacité à argumenter.

qui permet au narrateur de dédramatiser l’évocation du sang (allusion au monde de l’enfance avec la cuisson de la confiture). Céline utilise un niveau de langue familier et un registre réaliste et satirique « glouglous », « une sale grimace », « foutre le camp », « un brin » et « toutes ces viandes saignaient énormément ensemble » c’est un registre familier, péjoratif qui dévalorise la scène. Il insiste sur le caractère horrible de la scène : véritable carnage « la boucherie héroïque » de Candide

texte selon plusieurs angles : - Identifier les caractéristiques littéraires du texte : le genre ; les formes de discours (narratif, descriptif, explicatif, argumentatif) ; les registres employés ; - Étude lexicale (le vocabulaire) : faire l’étude précise du vocabulaire employé : champ lexical, registres de langue, sens particulier de certains mots, répétitions, oppositions… - Étude syntaxique (étude de la phrase) : les types de phrases, leur construction, leur articulation (comment

lecture........................................................................................ 24 L’écriture ........................................................................................ 28 2/33 Statut et finalités du français Les langues étrangères sont enseignées dès le premier cycle de l'enseignement en tant qu'outils de communication et moyens d'accès direct aux productions de la pensée universelle : valeurs civilisationnelles, théories scientifiques et technologies. Les jeunes