Registre de langue

la phrase est très longue). Relevez tout ce qui se rapporte: - Au genre de l'extrait (théâtre, nouvelle, poème...), - Aux registres (tonalités) employés (lyrique, pathétique...), - Aux types de discours (narr., arg., descr., explic.), - Aux thèmes évoqués, - Aux relations entre les pers., - Aux procédés et figures de style, - A la ponctuation, - Aux registres de langue (soutenu, familier, courant...) - A la construction de la phrase, - etc... Essayez de trouver tout ce qui caractérise chaque

physiologiques. En effet, il favorise : – la croissance de la plante (conjuguée à celle de l’azote) ; – le bon développement du système radiculaire, etc. Utiliser la rédaction articulée 3/5 • Les registres familier ou soutenu (au sens littéraire) sont à bannir. Il faut utiliser le registre courant : phrases simples ou d’une complexité moyenne, vocabulaire usuel. • Il est nécessaire d’éliminer les mots inutiles, le verbiage et les pléonasmes, de rechercher le vocabulaire le plus précis possible

|Mais, pourtant | III. La rédaction : Quelques règles de base : - S’accorder 15 min de relecture pour corriger l’orthographe et la grammaire - registre de langue soutenu - éviter le jargon sauf termes techniques bien maîtrisés - écriture lisible (ni trop gros ni trop petit, encre noire) - limiter les ratures Quelques conventions : - souligner les titres (dans une version imprimée

pluriel avec un singulier) ; nous trouvons également trois hiatus « pleurer et » v2, « sapés et » v5, « circonspects et » v13. La forme est donc volontairement relâchée par Houellebecq. B) pauvreté du langage Tout d'abord, le niveau de langue est familier : « J'me suis » v2, « sapés » v5, « je cassais l'ambiance » v3, puis « il y avait » v10-14, ce qui est plat, banal. Nous avons peu de mots, et des répétitions. Michel Houellebecq fait une utilisation abondante des auxiliaires être et

| un ou deux des champs lexicaux, les champs lexicaux permettent souvent d’identifier les thèmes du texte. | - La syntaxe, place des mots, mots de liaison | rythme du texte, enchaînements, idées principales, idées secondaires | - Le niveau de langue (soutenu, courant, familier) | par exemple le niveau social d’un personnage,... | - Vocabulaire péjoratif ou mélioratif | impressions données par la description d'un personnage... | - Le verbe : mode, temps, aspect, personne | réalité / irréalité

lexique un ou deux des champs lexicaux, les champs lexicaux permettent souvent d’identifier les thèmes du texte. - La syntaxe, place des mots, mots de liaison rythme du texte, enchaînements, idées principales, idées secondaires - Le niveau de langue (soutenu, courant, familier) par exemple le niveau social d’un personnage,... - Vocabulaire péjoratif ou mélioratif impressions données par la description d'un personnage... - Le verbe : mode, temps, aspect, personne réalité / irréalité du texte

m’aimait »), mais aussi quand elle écrit (elles doivent être alors plus sensibles à travers son écriture). Vous devez également choisir le registre, qui n’est pas précisé dans la consigne : vous pouvez opter pour le lyrisme, mais le texte de Camus suggère plutôt un ton assez neutre. Le niveau de langue doit être calqué sur le texte de Camus : il s’agit de la langue courante. Donnez à votre texte de la vivacité et du rythme. > Pour réussir l’écriture d’invention : voir guide méthodologique. > Le roman

corruption est une force, le talent est rare » (p 164-166). ← Quelle est la stratégie argumentative déployée par Vautrin ? Il s’agit d’un discours argumentatif qui progresse par élimination de tous les moyens honnête de faire fortune. Le registre employé est didactique (enseignement). + parler de Balzac. Vautrin devine les besoin de Rastignac. Situation du passage : Rastignac a besoin d’argent. Ce passage est situé entre une discussion de Vautrin et Rastignac. Vautrin dit à Rastignac qu’il

monologue sa portée tragique. En fait, ce monologue final (qui clôture donc la pièce) est le point d'aboutissement d'une tragédie annoncée. Le monologue en tant que fin d'une pièce en trois actes, resserrée, est bien un dénouement, inscrit dans un registre tragique pour plusieurs raisons. D'abord l'adverbe "hélas" puis l'accumulation d'exclamations négatives ("je n'ai pas de cornes, hélas!", "je n'arrive pas à barrir. (…) Les hurlements ne sont pas des barrissements!") inscrivent l'extrait dans un

et Baudelaire. Cf. Cocteau qui veut « dépoussiérer les idées reçues » I. Polyphonie des voix et des interprétations 1. Multiplicité des énonciations : qui parle ? A qui ? 2. Repères temporels brouillés. 3. Mélange des registres : familier et érudit. II. Poésie de l’instantanée et du quotidien : le poète veut nous faire entrer dans sa conscience écrivante. 1. Etude de la structure du poème : fascination du quotidien. 2. Eloge de la forme moderne