Registre de langue

positions. La communication est difficile. La stratégie d’évitement : fuir le dialogue, éviter le conflit. La communication est rompue. La stratégie d’influence Signes verbaux/ Non verbaux/Para verbaux Précipité Bafouille, en colère Registre de langue / Mimiques Gestes Expression du visage L’évaluation de la relation Faire au moins 4 lignes : Synthèse : La communication a-t-elle été efficace ? Avoir du recul par rapport à une situation. Savoir en tirer une leçon.

vraisemblablement désignés par « vous ». Registre : il n'est pas indiqué, vous avez le choix. Niveau de langue : tenez compte de la caractérisation des habitants de la Bétique : « simples », « presque tous bergers ou laboureurs » : le langage ne doit pas être trop soutenu, mais courant. « Définition » du texte à produire : Discours (genre) qui juge (type de texte : argumentatif) la Bétique et son mode de vie (thème), ? (registre) pour critiquer la vie naturelle et, éventuellement

cupidité (= la recherche des richesses) des personnages ? 2- a) Sur quel mot s’ouvre la pièce ? Est-ce une façon habituelle de commencer une pièce de théâtre ? b) Quel effet l’emploi de ce mot peut-il avoir sur les spectateurs ? c) Quel registre de langue les personnages emploient-ils le plus souvent : familier, courant ou soutenu ? d) Classe dans le tableau les mots et expressions suivants : merdre – que ne vous assom’je – ventrebleu – fiole – coupe-choux – vrout – n’ai-je pas un cul

lorsque Thierry fait un grave malaise à cause du jeu. A partir de cet instant, les deux autres garçons vont « se battre » dans le jeu comme dans la vie. 7) L’écriture Le registre de langue utilisé est celui du langage courant, en grande majorité. On retrouve de temps en temps, dans les dialogues surtout, du registre familier, principalement quand ce sont les adolescents qui parlent (ex. p. 71 : « nabot », « juste le jour où ta fiancée bosniouk vient enfin poser ses petites fesses à côté de

texte. Dans l'un et l'autre cas il s'agit de révéler le texte, de mettre à jour le sens dont il est porteur, de construire son interprétation. Le candidat doit apprendre à fractionner la lecture du texte, à adapter sa diction au genre, au ton, au registre de chaque texte. Un oral n'est pas un écrit oralisé. Il ne s'agit pas de lire une explication rédigée au préalable. Préparer un texte écrit prive le candidat de la possibilité d'enrichir sa réflexion en situation, le force à regarder ses notes

phrases sont bien construites et la ponctuation est rigoureuse. La qualit de la langue est correcte (fautes dorthographe sanctionnes) /3Le vocabulaire est bien choisi, les termes techniques sont expliqus. /2Note sur 20/20 EPREUVE ORALE Temps de parole entre 7 et 10 minBAREMEA RESPECT DU PLAN/2Toutes les parties sont traitesB LE LANGAGE/6Qualit du vocabulaire et de la syntaxe (phrases correctes, registre de langue adapt, termes techniques matriss,)C PRESTATION ORALE/12Voix (volume, diction claire

d’Antigone. On y trouve d’ailleurs tous les ressorts de la rhétorique, alliés à la maîtrise d’une langue ornementée et parfois versifiée. Cf des vers célèbres : « A vaincre sans péril on triomphe sans gloire » C/ C’est lors de l’écriture que se nouent les enjeux de la représentation -la dynamique de l’action par la rapidité des répliques, -la fonction expressive grâce aux registres de langue et aux thèmes abordés ; la faillite même du langage dans le théâtre de l’absurde est porteuse de sens

mauricaude, même… » l.21 Doute sur l’identité de Bérénice renforcé par l’usage des points de suspension : « l’autre, la vraie… »l.18-19 (qui est la vraie ?) III. Humour et fascination a) Un décalage permanent Comique de mots par le passage de registre de langue soutenu (l.4 à 6 par exemple) « romance » à familier « scie », « chichis », construction de phrases incorrectes l.20 Une parodie de l’histoire de Bérénice l.25-29 b) Une certaine autodérision du personnage Présence de la 1ère personne du

5 � Exercice 2 Respect de la consigne 0 0.5 1 12 points Peut mettre en adéquation sa production avec la situation proposée. Peut respecter la consigne de longueur minimale indiquée. Correction sociolinguistique Peut utiliser les registres de langue en adéquation avec le destinataire et le contexte. Peut utiliser les formes courantes de l’accueil et de la prise de congé. Capacité à interagir Peut écrire une lettre personnelle simple pour exprimer remerciements, excuses, propositions, etc

secondaires des chimiothérapies. Oscar écrit sa lettre à Dieu dans un registre familier, voire argotique. On le remarque dans l’utilisation du vocabulaire (« foutu le feu », ligne 2), de certaines expressions argotiques (« ça la fout mal », ligne 18, « c’est le pied » ligne 27), et dans les incorrections grammaticales (« j’avais pas le temps » ligne 5, « faut vraiment que … », ligne 6) … Le décalage entre le niveau de langue utilisé et la situation de communication crée un effet comique et provocateur