Registre de langue

intermédiaire Sans écoute de la chanson 1. Compléter une phrase du texte 2. Faire un remue-méninges 3. Citer des oeuvres (livres, films, chansons...) en rapport avec le thème de la chanson 4. Sélectionner des parties du texte et les comparer à la langue de l'élève (ex. : expressions imagées) 5. Compléter une carte : replacer des villes sur la carte, associer des photos et des villes 6. Expliquer des mots difficiles 7. Imaginer les causes de quelque chose 8. Imaginer quelque chose (ex. : sa propre

Parodie : Elle consiste à reprendre un œuvre célèbre en changeant son genre, son registre, son niveau de langue, son cadre historique ou géographique. Elle a pour but de faire rire. De Stéphane Mallarme Le vierge, le vivace et le bel aujourd'hui ... Le vierge, le vivace et le bel aujourd'hui Va-t-il nous déchirer avec un coup d'aile ivre Ce lac dur oublié que hante sous le givre Le transparent glacier des vols qui n'ont pas fui ! Un cygne d'autrefois se souvient que c'est lui Magnifique

dans la grille d’évaluation.  Vous serez aussi évalués sur le débit (la vitesse à laquelle vous parlez), le regard (le contact visuel avec votre auditoire), le volume (l’effort pour vous faire entendre partout dans la classe), le respect du registre de langue standard (mots ou expressions familières, anglicismes, constructions de phrases, vocabulaire évocateur et précis) ATTENTION : UNE PRÉSENTATION ORALE NE VEUT PAS DIRE « IMPROVISATION », NE VEUT PAS DIRE « RIEN À ÉCRIRE NI À PRÉPARER »

| un ou deux des champs lexicaux, les champs lexicaux permettent souvent d’identifier les thèmes du texte. | - La syntaxe, place des mots, mots de liaison | rythme du texte, enchaînements, idées principales, idées secondaires | - Le niveau de langue (soutenu, courant, familier) | par exemple le niveau social d’un personnage,... | - Vocabulaire péjoratif ou mélioratif | impressions données par la description d'un personnage... | - Le verbe : mode, temps, aspect, personne | réalité / irréalité

- Le lexique un ou deux des champs lexicaux, les champs lexicaux permettent souvent d’identifier les thèmes du texte. - La syntaxe, place des mots, mots de liaison rythme du texte, enchaînements, idées principales, idées secondaires - Le niveau de langue (soutenu, courant, familier) par exemple le niveau social d’un personnage,... - Vocabulaire péjoratif ou mélioratif impressions données par la description d'un personnage... - Le verbe : mode, temps, aspect, personne réalité / irréalité du texte,

colonialisme, le modernisme, le progrès. De malheur en déchéance, le héros malmené par les événements, découvre le monde et le fait découvrir aux lecteurs, avec une ironie et un cynisme grinçants. Le roman est écrit à la première personne, dans une langue volontairement crue et familière. Au début du roman, Ferdinand Bardamu, engagé volontaire, participe à la guerre de 1914. Envoyé au front, il mêle au récit de ce qu'il observe des remarques acerbes sus sa propre incompréhension, sur l'absurdité

brouillon (c'est-à-dire « de quoi parle le texte ? »). La première chose à identifier est le genre du texte (poème, dialogue théâtral, extrait de roman…) Ce qu'il faut repérer - Le lexique - La syntaxe, place des mots, mots de liaison - Le niveau de langue (soutenu, courant, familier) - Vocabulaire péjoratif ou mélioratif - Le verbe : mode, temps, aspect, personne - Le sujet / les compléments - La ponctuation - La présence éventuelle d'images et de figures de style - Les allitérations et les assonances

monde représenté et de sa logique : cohérence entre les personnages, les actions, les évènements, le cadre 4.3 Gestion de l'implicite, donne trop ou pas assez de renseignements pour la compréhension du lecteur 5 - Lexique, vocabulaire Le registre de langue est-il adapté (impropriété, mettre un mot à la place d'un autre)? 6 - Morpho-syntaxe La ponctuation des phrases est-elle respectée (virgule bien placée)? L'emploi des temps verbaux, des outils grammaticaux de coordination ou de subordination

une autre orientation vous hésitez encore, et vous avez d’autres projets Critères de réussite 1. Le plan donné a été suivi 8pts 2. Les informations données par l’élève sont claires 6pts 3. L’exposé est dynamique et convaincant 3pts 4. Le registre de langue est adapté et il n’y a pas d’erreurs de français 3pts ☺☻ Vos heure et date de passage sont :

elle provoque le rire par le contraste entre la bassesse du style et la dignité des personnages. Mais Ubu est avant tout un personnage grotesque (ridicule, caricatural). Cela se traduit dans son langage et dans ses actes. Il emploie un niveau de langue familier avec des mots déformés et des jurons fantaisistes. Ce personnage grossier, brutal, stupide et ridicule est une vraie caricature de la dictature. a) Les personnages. • Le théâtre classique imite les actions humaines. Mais cela