Registre de langue

non-respecté   CRITERES: | E | P | PRÉSENTATION &emdash; EXPRESSION | Lecture expressive du texte (débit, articulation, liaisons...) |    |    | Voix appropriée (volume, tonalité, articulation, rythme...) |   |   | Correction du registre de langue utilisé, grammaire, syntaxe |   |    | Précision du vocabulaire |    |    | Liberté prise vis-à-vis des notes |    |    | Expression spontanée des idées |     |    | Utilisation de procédés de style dans ton intervention |    |    |

proche mais qui n’arrive pas. L’hésitation sur le type d’allumette dénote aussi une grande précision de la part du narrateur. 3. Dans la narration de son histoire, le personnage de Hamm veut rompre avec le registre familier qui occupe le reste de la pièce et tente de parler la « belle langue », c’est-à-dire un langage littéraire traditionnel. Mais les remarques qu’il fait pendant son récit : « Joli ça. », ou « Ca c’est du français ! » (p.70) ridiculisent ses propos. Beckett, qui veut créer une crise

 PALIER 1 Le « parcours BEP -ASH » SEQUENCE LITTERATURE « La montagne aux trois questions » CYCLE 3 : CM1 PALIER 2 DU SOCLE COMMUN : COMPETENCE 1 : La maîtrise de la langue française : - Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge - Rédiger un texte d'une quinzaine de lignes en utilisant ses connaissances en

vingt lignes ! 14. Je n’utilise pas d’abréviations et de symboles (flèches, tirets…) dans ma copie. 15. J’utilise des connecteurs logiques pour établir un lien entre mes idées et assurer la progression de mon texte. 16. J’utilise un niveau de langue courant dans ma copie. 17. Je respecte la ponctuation. 18. Je soigne l’orthographe, la présentation et la lisibilité de ma copie. 19. Je fais un alinéa de deux carreaux lorsque je change de paragraphe. 20. Je n’utilise pas la première

emportements exagérés d'un personnage, les personnages qui se cachent Le comique de language : Repose sur tout ce qui, dans les mots utilisés, fait rire. Les jeux de mots, l'accent, l'emploi d'un registre familier dans la bouche d'un personnage de condition sociale élevée ou d'un registre soutenu d'un personnage de condition très modeste, les bégaiements, les répétitions de mots, les onomatopées... Le comique de caractère : Celui qui provient des défauts volontairement exagérés d'un

que ressent Lesable pour Coralie, il la quitte il l’abondaonne brusquement malgre toutes ces hyperboles sur son amour, il l’a laisse tomber . Dès l’apparition de Cachelin, on ne parle plus de l’amour de Lesable on ne parle que d’argent. Le registre de langue qui est plutôt soutenu, montre que la classe sociale des personnages est élevée. Le fait que Cachelin fume montre sa supériorité envers Lesable et puis il se met à se venter de son lieu d’habitation : « s’il me fallait habiter en bas, je ne

verbes exprimant les sentiments), pronoms personnels, déterminants, adverbes, compléments circonstanciels, adjectifs,… ➢ Les figures de style. ➢ Les discours rapportés (direct, indirect, indirect libre). ➢ Le niveau de langue (familier, courant, soutenu, mélange des niveaux). ➢ Sonorités et rythme des vers. ➢ La mise en page : disposition du texte, majuscules, italique, guillemets. ➢ La (les) tonalité(s). ➢ Les caractéristiques propres

tradition de la farce et de la commedia dell’arte, et fondé sur des enjeux de mise en scène : mimiques, tics, mécaniques, cabrioles, chutes, coups de bâton… * Le comique de mots exploite le lexique familier ou grossier, le mélange du niveau de langue, les jeux sur les sens ou le son des mots (antiphrases, homonymie…), les déformations verbales et les effets de grossissements (hyperboles, répétitions…). * Le comique de situation consiste en quiproquo, travestissements, présence d’un témoin

objectifs de compréhension littéraire masquent la spécificité d’une séance de vocabulaire. Le manuel Magnard nous semble être le plus proche en terme de situation proposée à ce que nous avions imaginé (bien que nous ne arrêterons pas sur les registres de langue dans notre séquence qui est considéré comme un pré-requis pour notre séquence). Aussi, pour la conception de notre séquence, nous avons souhaité inscrire la séquence de vocabulaire, invitant à l’usage des synonymes, dans le prolongement de

et provoquer le ressenti chez le lecteur. Pour plus de précisions : le fond correspond aux idées ; la forme correspond à tout ce qui se réfère à l'écriture et à son style (figures de style, ponctuation, temps et modes verbaux, champ lexical, registre de langue, vocabulaire, pronom personnels...). Cette étape est cruciale dans le commentaire de texte, puisque par la suite elle simplifie sa rédaction. IV. La rédaction Lorsque l'on commence la « mise au propre », on rédige en premier l'introduction