Remédiation Pédagogique

Geniquet, conseillère pédagogique J. Fournier-Bergeron, maître de conférence à l’IUFM de Lyon Editeur Hatier Année de l’édition analysée 2005 et 2006 Le matériel de la méthode Elève : • Deux séries de cinq albums au choix (série bleue, série verte) • Deux cahiers d’activités pour chaque série • Deux livrets d’entraînement à la lecture • Livret élève « J’apprends le code » 2006 (en lien avec le cahier d’activités) • Livret élève « mes outils pour écrire » Enseignant : • Le guide pédagogique (chaque série

déjà accueilli de nombreux élèves. L’objectif de ce dispositif est de faire en sorte que les élèves reprennent confiance en eux et en leurs capacités. L’équipe travaille alors sur plusieurs axes en fonction de la situation de l’élève : la remédiation pédagogique ; l’élaboration du projet personnel et professionnel ; la socialisation et l’apprentissage de la citoyenneté (respect des règles de vie). La classe SAS telle que nous la connaissons perdure mais fonctionnera conjointement avec la classe SAS

pratique de celle-ci. J'aborderais enfin une synthèse des traces écrites pouvant être attendues ainsi que les procédures pouvant être mise en œuvre pour l'évaluation de cette compétence. Pour clore cette présentation, j'en viendrai aux supports pédagogiques utilisés comme outils pour bâtir cette séquence. Second temps: explicitation de la séquence (15 minutes) La mesure d'aires résulte très souvent d'un calcul, réalisé à partir d'une formule. La connaissance de l'aire du rectangle est importante car

d’informations est présente dans chaque classe avec divers manuels et ouvrages. Le matériel pédagogique présent en classe : Scientifique (un écorché, une balance de Roberval…), un sous main de la carte de France qu’ils ont depuis le CP (point positif pour le passage en 6ème, car ils ont une bonne représentation spatiale...), horloge réglable, différents jeu de mathématiques… Les affichages pédagogiques sont très nombreux et globalisent l’ensemble des disciplines: règles de base en français

• Assistant d’éducation au collège L.deV. de décembre 2003 à décembre 2004 • Employé au sein d’une association (62) pour dispenser de l’aide aux devoirs le soir dans les quartiers défavorisés de septembre 2005 à juin 2008 • Assistant pédagogique en mathématiques et sciences physiques au lycée L. de septembre 2007 à août 2008. • Professeur de mathématiques et/ou sciences physiques au sein de 11 établissements. En tant qu’aide-éducateur à l’école primaire, j’ai effectué mes premières

Orthographier correcteme nt des mots usuels Réécrire le texte Jets et remédiation nécessaires Ecrire sous la dictée du maître groupe verbal dans la phrase 7 9 Distinguer une phrase simple d’une phrase complexe Identifier le groupe sujet et le 6 8 Grammaire INTEGRATION Décrire un problème d’environnement ou de santé Décrire un phénomène physique IDEN NIORO GUIDE PEDAGOGIQUE CM1 Dégager l’idée générale de textes descriptifs Employer un vocabulaire

missions locales ou PAIO, etc. ORGANISATION PEDAGOGIQUE La formation articule étroitement l’ensemble des apports théoriques et techniques autour de l’expérience pré-professionnelle que les étudiants acquièrent au cours d’un stage long. Elle fait largement appel à la collaboration de professionnels. Stage Les étudiants effectuent un stage dans des structures d’accueil pour enfants ou adolescents agréées par l’équipe pédagogique. Il s’agit d’un stage en responsabilité sous la direction

Raisonnement Logique (ARL) C'est une pratique de formation qui fait partie du courant de recherche de "l'éducabilité cognitive" dont le postulat central est que l'intelligence est éducable. Il s'agit d'apprendre à apprendre. Cette démarche pédagogique vise à une réhabilitation des fonctions cognitives déficientes. ORIGINE ET REFERENCES THEORIQUES Les ateliers de raisonnement logique ont été créés dans les années 70 par Pierre Higelé de l'université de Nancy et expérimentés en collaboration

Cette circonscription fonctionne avec une équipe constituée de dix personnes :une inspectrice de l’education nationale, une conseillère pédagogique du bassin Est, une conseillère pédagogique de circonscription pour l'éducation physique et sportive, une conseillère pédagogique de circonscription généraliste, un référent pour l'ASH, une secrétaire, une aide au secrétariat municipale, un secrétaire du comité exécutif de deux réseaux de réussite scolaire, un référent 1er degré de ECLAIR, un animateur

b. L’évaluation de l’écrit c. L’évaluation du travail ………………………………15 ………………………………………………...15 ………………………………………………..18 ………………………………………………..21 ……...………………………………..23 d. L’évaluation du comportement III. La pédagogie différenciée : a. La remédiation b. L’auto-évaluation CONCLUSION Annexes Bibliographie ………..………………………………24 ………………………..……………………………….25 …..…………………………………………………26 ……….…….…………………………………………..30 5 INTRODUCTION : Depuis ma plus tendre enfance, mon souhait était de devenir