Repère Educatif

caractéristiques qui l’identifient » et visant à « mettre en valeur le maximum de ses potentialités pour accroître ses facultés d’adaptation sociale, familiale et professionnelle ». A travers l'IMP du Petit Tampon, l'ADAPEI pose les objectifs éducatifs suivants:  L’épanouissement de la personne  La socialisation  Le développement des potentialités pour la meilleure autonomie possible L'IMP accueille, en semi-internat, 36 enfants sur le site et scolarise 24 enfants dans des classes externalisées

ressources utilisés Matériel pour l’alimentation ; Matériels d’hygiène et de toilette ; Matériels liés à l’élimination et aux changes des nourrissons ; Matériel éducatif et de motricité ; Appareillages de manutention et de déplacement ; Transmissions orales ou écrites : dossiers de soins, dossier individuel, cahier de liaison, projet éducatif, informations orales de l’équipe et des parents ; Documents de planification, d’organisation et d’exécution des soins ; Protocoles de soin ou conduites à tenir

d’apprendre ou de maintenir leur niveau intellectuel et éducatif. Pour cette activité nous prenons un groupe de six résidents. Cette activité est faite 3 fois par semaine, pour que tous les résidents puisse y participé une fois par semaine. Chaque résident à son classeur ou nous notons leur comportement, leur stimulation, leur évolution, et ce qu’ils ont travaillé durant l’activité. L’activité dure 2 heures. Nous mettons en place différents jeux éducatif comme des puzzles, des dominos avec des images, des

dépendances dans la vie quotidienne des personnes. DC2 : accompagnement éducatif et aide individualisée dans les actes de la vie quotidienne. • Repérer les dimensions éducatives, affectives, sociales et culturelles des temps clés du quotidien • Repérer et évaluer les besoins et les capacités de la personne aidée dans les actes de la vie quotidienne • Etablir une relation d’aide, dans les actes de la vie quotidienne, associant aspects éducatifs et/ou relationnels et techniques • Satisfaire aux besoins fondamentaux

dans l’histoirede chacun ce qui s’exprime à travers des valeurs affirmées, des convictions,des hypothèses, conduit à faire un projet, permet à chacun de s’y investir. Quoi ? Titre du projet Comme un être humain, le projet doit porter un nom,être repéré et faire sens assez rapidement. Quels constats ? Analyse desituation Au départ de tout projet, il y a la mise en évidenced’une situation sur laquelle on veut agir. Soit un dysfonctionnement, soit unenécessité nouvelle. Tout projet s’élabore dans

D’ACCOMPAGNEMENT EDUCATIF 1 ELABORER UN PROJET D’ACCOMPAGNEMENT EDUCATIF SOMMAIRE I. Elaborer le projet - L’accompagnement éducatif - - - principes généraux - les volets du projet Identifier les besoins des élèves, articuler les temps, les organisations, les dispositifs d’aide et d’accompagnement. - Exemple de grille d’analyse pour articuler les besoins des élèves, les temps, les organisations, les dispositifs, d’aide et d’accompagnement Elaborer un projet d’accompagnement éducatif mettant

langage »). Les concepts ne sont pas que des mots ordinaires mais bel et bien un assemblage de ceux-ci selon un « corpus théorique » ; d’ailleurs Rouzel s’interroge par apport aux étudiants sur la possibilité de construire leurs propres repères sur l’acte éducatif à partir de savoirs en miettes (spray de savoirs) et de la façon dont on peut donner forme à son travail d’éducateur. Dans la pratique éducative, les sciences sociales et les sciences psy se croisent ; en effet le travail d’éducateur regroupe

MES OBJECTIFS DE STAGE: DC1: Accompagnement social et éducatif spécialisé Mon objectif principal va être de savoir observer de manière objective et professionnelle chaque enfant pour percevoir au mieux son comportement, ses besoins, ses capacités, ses attentes pour ajuster mon accompagnement. Cette observation sera un support pour partager ce que j'ai pu saisir avec l'équipe. Je devrai repérer et comprendre, par le biais des actions éducatives, quelles finalités éducatives ont été recherché

HISTOIRE L'Association du Foyer OBERHOLZ œuvre depuis plus d'un demi-siècle à l'accompagnement éducatif des jeunes les plus en difficulté. Nous avons su, au fil des années, adapter notre outil de travail à l'évolution des problématiques. « OBERHOLZ » a acquis une expérience reconnue auprès des magistrats, des services de la P.J.J. et de l'A.S.E. pour la prise en charge des adolescents de 13 à 18 ans. Aussi, c'est avec une attention particulière que nous avons suivi les modifications législatives

situation de handicap, d'inadaptation sociale et d'expérimenter plusieurs type d'accompagnement en fonction des personnes accueillies dans les services. La découverte du social a changé mes représentations des personnes accompagnées. En effet j'ai repéré chez les personnes en situation de handicap des capacités que je ne soupçonnais pas. Ce dossier de pratiques professionnelles va me permettre de décrire et de mieux analyser ma démarche d’intervention en m’appuyant entre autre sur mes expériences