Repère Spatio Temporels Dans Un Roman

OBJET D’ÉTUDE : le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde Disciplines concernées : Littérature et Histoire des arts Classe : Roman étudié en 1ère L, options diverses dont arts plastiques et musique Axes d’étude du roman : En quoi le personnage de Claude incarne-t-il le drame de l’artiste raté? Comment le milieu artistique est-il représenté? En quoi la création artistique est-elle le thème de L’œuvre? SÉANCE 1: Zola et le projet littéraire des Rougon-Macquart Recherches des élèves:

question est complexe et a suscité un long débat chez les érudits au moins depuis 1853 (vieille étude de K. W. Osterwald) qui faisait d'Yvain un dieu celtique du printemps. Chrétien de Troyes n'a pas tiré de sa propre imagination l'argument de son roman, il l'a repris d'une tradition orale dont l'origine celtiques est difficilement contestable. Le rôle d'un écrivain au Moyen Age n'est pas d'inventer sa propre histoire, c'est plutôt d'adapter des histoires qui existent déjà. Le nom des personnages

nôtre. Cet éloignement conduit à un dépaysement, qui peut être géographique ou temporel. DansCandide, conte philosophique de Voltaire, le pays d'Eldorado est situé en Amérique du Sud, une région qui, au xviiie siècle, est associée à la mystérieuse civilisation inca, mais aussi au Pérou et ses mines d'or. Dans l'imaginaire du lecteur, ce voyage est de toute façon en rupture évidente avec la civilisation occidentale. Les romans de science-fiction jouent souvent sur un dépaysement dans les deux dimensions

Un secret, du roman autobiographique de Philippe Grimbert à son adaptation cinématographique par Claude Miller Séance 1 : Emettre des hypothèses de lecture à partir du titre, de la couverture et de la quatrième de couverture Séance 2 : Analyser la bande-annonce du film Séance 3 : Questions sur Un secret: le livre de Philippe Grimbert et le film de Claude Miller Séance 4 : La chronologie du roman et celle du film : des choix symboliques OL : Les connecteurs spatio-temporels et les connecteurs

lycée parisien, il vit aujourd’hui à Soupex, où se déroule l’histoire du Faucon déniché, et dont le protecteur est Saint Martin, d’où le nom du jeune héros de ce roman. Il consacre à présent sa retraite à l’écriture et à la recherche historique, ce qui lui a permis de découvrir le nom de Guilhem Arnal, qu’il refait vivre dans son roman. Il rencontre volontiers ses jeunes lecteurs. ➧ Bibliographie sommaire : Mon pays sous les eaux, Flammarion, « Castor poche », 1971 Le Faucon déniché, 1972

Module II : La nouvelle réaliste La ficelle Compétences du module • Reconnaître un genre littéraire. • Découvrir la dimension socio-culturelle d’une oeuvre réaliste. • Identifier la structure formelle d’une œuvre réaliste. • Repérer les passages descriptifs et repérer leur fonction. • Produire un écrit créatif et personnel. • Utiliser le vocabulaire adapté (le métalangage nécessaire pour appréhender le genre littéraire étudié). • Reconnaître les caractéristiques d’un poème. • Identifier les

la cite = Drame individuel D2 = absence de métaphysique motivation spirituel D’adj.= solitude du sujet SCH ACT ET PERSO : Dans la souricière les perso sont des discours. P.q. la notion de perso au th est une aberration ( DS le T) DS le roman il y a de la psychologie c’est épaissit. Ce n’est que du discours en th, cela ne peut définir qqn en 25 répliques= impossible. Le perso est une âme en illusion. Ce n’est qu’un discours Politis, poétique. Ca donne qqns illusion de l’humanité ===Donner

OBJET D’ÉTUDE : le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde Disciplines concernées : Littérature et Histoire des arts Classe : Roman étudié en 1ère L, options diverses dont arts plastiques et musique Axes d’étude du roman : En quoi le personnage de Claude incarne-t-il le drame de l’artiste raté? Comment le milieu artistique est-il représenté? En quoi la création artistique est-elle le thème de L’œuvre? SÉANCE 1: Zola et le projet littéraire des Rougon-Macquart Recherches des élèves:

Module II : La nouvelle réaliste La ficelle Compétences du module • Reconnaître un genre littéraire. • Découvrir la dimension socio-culturelle d’une oeuvre réaliste. • Identifier la structure formelle d’une œuvre réaliste. • Repérer les passages descriptifs et repérer leur fonction. • Produire un écrit créatif et personnel. • Utiliser le vocabulaire adapté (le métalangage nécessaire pour appréhender le genre littéraire étudié). • Reconnaître les caractéristiques d’un poème. • Identifier

Documentation et d’Information, ateliers, bibliothèque, Internet, etc.)  Utiliser les ouvrages de références (dictionnaires, matériels audiovisuels, sites Internet, cédéroms, etc.).  Déterminer une problématique pour orienter sa recherche ;  Savoir repérer les mots clés pour organiser sa recherche ;  Sélectionner des informations ;  Classer les informations ;  Organiser les informations sélectionnées en fonction du projet de recherche ;  Etablir une bibliographie. III. Eléments organisateurs