Romans Question Transversale

le précurseur ! obstacle : gigantisme de l’œuvre Réalisme ¹ document sur le réel Balzac “ le Titan ! ” mais Construction sur le réel Pour amener le lecteur à partager sa vision du monde en donnant l’illusion de la réalité Þ comment ce roman s’inscrit-il dans le projet balzacien ? ß PROJETde BALZAC Titres signifiants Comment la NARRATION permet un TABLEAU DE MŒURS = VISION DU MONDE ß s’articulent : Les éléments narratifs / descriptifs Des éléments symboliques Des choix

Le programme de seconde s’organise autour de quatre objets d’étude : • Le roman et la nouvelle au XIXe siècle : réalisme et naturalisme ; • La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme ; • La poésie au XIXe siècle : du romantisme au symbolisme ; • Genres et formes de l’argumentation aux XVIIe et XVIIIe siècles. Le programme d’histoire Il invite à replacer l’histoire des Européens dans celle du monde, depuis l’Antiquité jusqu’au milieu du XIXe siècle. Il comporte cinq thèmes :

Exemples de domaines transversaux 3.3 Mathématiques appliquées et pures 4 Pratique 4.1 Activité de recherche 4.2 Langage 5 Rapport avec les autres sciences 5.1 Physique 5.2 Informatique 5.3 Biologie, chimie et géologie 5.4 Mathématiques et sciences humaines 5.5 Mathématiques, astrologie, ésotérisme 6 Philosophie 7 Fondements 8 Enseignement 9 Impact culturel 9.1 Expression artistique 9.2 Vulgarisation 9.3 Littérature et filmographie 9.3.1 Romans 9.3.2 Films 9.3

le précurseur ! obstacle : gigantisme de l’œuvre Réalisme document sur le réel Balzac “ le Titan ! ” mais Construction sur le réel Pour amener le lecteur à partager sa vision du monde en donnant l’illusion de la réalité comment ce roman s’inscrit-il dans le projet balzacien ? PROJETde BALZAC Titres signifiants Comment la NARRATION permet un TABLEAU DE MŒURS = VISION DU MONDE s’articulent : Les éléments narratifs / descriptifs Des éléments symboliques Des choix

d’une lecture unique, isolé, non comparée à d’autres. Les lectures comparatives sont « latérales » ou transversales (en va et vient). On peut parler aussi, concernant la comparaison, issue de la réflexion sur l’autre (de la littérature, la culture …), de « mouvement pendulaire » qui va permettre l’instauration de sens (Duchet, le partage des savoirs, la Découverte, 1984) Latérales, transversales, pendulaires, ce sont des lectures qui donnent validité et dynamisme à la pratique comparatiste ou à

.................................................................... 9 2 Choix du corpus. ................................................................................................................................... 9 3 Choix des études transversales. .......................................................................................................... 10 II ANALYSE DE LA SEQUENCE...........................................................................................................

coefficient 2, elle ne peut pas être communiquée au candidat avant la proclamation des résultats du DNB. L’ENSEIGNEMENT DE L’HISTOIRE DES ARTS Il n’y a pas dans l’emploi du temps de matière « histoire des arts ». C’est un enseignement transversal faisant intervenir plusieurs disciplines. Les thématiques et problématiques retenues par les équipes sont les suivantes : • Thématique : « Arts, états et pouvoir » • Problématique : Comment un artiste peut-il susciter un engagement

THÉRÈSE RAQUIN D’EMILE ZOLA, 1867 Une séquence pour les secondes Le Projet    Objet d’étude : le roman et la nouvelle au XIXe siècle, Réalisme et Naturalisme. Problématique : en quoi ce roman définit-il les bases de l’esthétique naturaliste ?  Cette séquence a été réalisée par Mireille Reynaud et Christèle Dufour pour leurs élèves du lycée René Char, à Avignon. Séance 1 : séance de découverte, auteur et mouvement littéraire (1h- TD)  Il s’agit d’effectuer une

Le personnage de roman Un roman s’organise le plus souvent autour d’un ou plusieurs personnages qui se définissent par leur portrait, leurs actions, leurs sentiments, et ce de façon plus ou moins précise. De ces éléments, création du romancier, dépend la perception du lecteur, la façon dont ce dernier interprète le personnage et s’identifie à lui (à des degrés divers). La conception du personnage a évolué au cours des siècles, en fonction du regard porté par les auteurs sur le monde, et de leurs

Préparer & réussir mon Grand Oral~Carnet de bordSpécialité 1 : _______________________________________________Spécialité 2 : _______________________________________________L’épreuve du Grand OralUne épreuve coefficient 10Le jury choisit une question sur les deux qui ont été préparées par l’élève.Durée de préparation : 20 minutesDurée de l’épreuve : 20 minutesLe candidat s’exprime sans notes tout au long de l’épreuve. Il ne peut ni s’appuyer sur un support numérique ni présenter une réalisation