Récit Pathétique

raccrochant à la logique de l’histoire.   - Repérer les nombreuses indications qui tendent à rendre le récit le plus vraisemblable.   - Repérer les marques du narrateur qui parle à la première personne en les distinguant bien des celles des autres personnages.   - Repérer les indications qui révèlent l’évolution du personnage ( notamment la montée progressive de la tension dans le récit) .   - Définir qui voit la scène et comment elle est vue . objectifs * Ecriture / Oral :   - Amener

une vision panoramique de l’ensemble du roman pour en interpréter les effets, pourra être précédée d’une autre séquence récapitulant et approfondissant les objectifs de la classe de quatrième; une séquence centrée sur un groupement de textes, de récits autobiographiques ou non, pourrait donc servir de préalable à cette séquence (par exemple les séquences 1 ou / et 2). Toutefois, il faudrait envisager une pause entre ces séquences pour revenir avec profit sur des notions difficiles et confirmer

seule chose : figurer sur la liste de la mairie leur attribuant un logement dans des immeubles flambant neufs. La mère de Djinala ne fait pas exception : elle rêve de cet appartement, promesse d’une vie nouvelle. Et puis second fil conducteur de ce récit : le drame familial. Djinala a une grande sœur de plus de dix ans son aînée… une voisine jalouse et peu scrupuleuse va dévoiler un lourd secret. Et la case mensonge va exploser, devenant le lieu où se concentrent, l’un engendrant peut-être l’autre

de la nouvelle « La légende Du cavalier sans tête », écrite par Washington Irving, et publiée pour la première fois en 1819. Cependant, Tim Burton prit énormément de liberté lorsqu’il tourna son adaptation. En effet, là où l’écrivain présentait un récit amusant, porté par un héros fantasque, le réalisateur nous offre une histoire noire, peuplée de personnages torturés. Observons ici la vision de l’homme qui mit l’œuvre à l’écran, en comparaison avec celui qui l’immortalisa sur papier. « La légende

du roman, le narrateur attire l’attention sur l’importance de Rastignac lors de la présentation des locataires de la pension Vauquer : « ….sans ses observations curieuses et l’adresse avec laquelle il sut se produire dans les salons de Paris ; ce récit n’eût pas été coloré des tons vrais »9. Rastignac serait une espèce d’œil mis au service du lecteur lui permettant de s’introduire avec toute la facilité imaginable même dans les espaces les plus fortifiés. Grâce à lui il devient aisé au narrataire

d’exclamations : émotions du héros qui interpelle d’abord ses amis absents (Pangloss et Cunégonde), comme un appel à témoins, un appel au secours, devant Dieu. Scène visible d’un homme, le regard au ciel, qui interpelle : pastiche d’une prière. Scène pathétique : à la fois comique et triste, accentuée par le personnage manichéen de Martin « Ah, Pangloss, Pangloss….ma chère Cunégonde » : on s’attend à un rythme ternaire, tel un triptyque, mais cassure du rythme : binaire, « Ah, Pangloss ! Pangloss ! Ah

mais avec des mots. Au départ ça désigne une description, celle d’une œuvre d’art. C’est une figure de style à l’origine, la plus ancienne est celle de la description du bouclier d’Achille dans L’Iliade. L’ekphrasis est un morceau de bravoure dans un récit ou l’écrivain montre sa virtuosité en concurrence avec la peinture. Dans l’antiquité il va devenir un véritable genre littéraire, celui de la « gallérie de peintre » => recueil ou on décrit les peinture d’un appartement ou d’une gallérie que l’écrivain

présenter son entourage comme il le souhaite, de transformer tout cela à sa guise et ainsi d’amener le lecteur à penser ce que lui veut lui faire penser. Par exemple, dans les Mémoires d'outre-tombe, Chateaubriand va développer un registre plutôt pathétique quand il va parler de sa sœur Lucile afin d'émouvoir le lecteur mais à l’inverse, il utilisera le registre fantastique pour présenter son père comme un spectre, et ainsi effrayer le lecteur à son sujet. Nous savons que le premier élément est dû

de Charles Mauron. Mais à l’inverse de la psychocritique, où une approche particulière est appliquée à un objet, il s’agit apparemment dans la mythocritique d’appliquer un objet à un autre objet, de lire le texte sous l’angle du mythe, un récit à travers un récit. Cette méthode paradoxale présuppose en réalité un statut particulier accordé au mythe. Tout d’abord, comme le rappellent Danièle Chauvin et Philippe Walter dans la préface de Questions de mythocritique, « le postulat de la mythocritique

qui est sollicité. Le Scarabée d’or et autres histoires est donc, à tous égards, un recueil complet qui, du récit d’enquête à la nouvelle fantastique, permet aux élèves d’aborder différents genres et, ainsi, de développer leur culture littéraire. L’étude de ces six nouvelles permettra aux élèves de réviser des notions essentielles de narratologie, d’étudier le fonctionnement général du récit, d’aborder certaines notions de grammaire et d’analyse, au programme de la classe de 4e. Lire le recueil en