Réflexions Sur L éducation Kant

Faut-il chercher une finalité dans l’Histoire ? Programme, notions : [L’esprit des Lumières et leur destin] a) Introduction de culture générale  Problématique qui a rapport avec un texte de Kant (avoir lu Idée d’une histoire universelle d’un point de vue cosmopolitique + Qu’est-ce que les Lumières ?). 18ème (période qui débouchera sur Révolution): se développe avec puissance inconnue jusqu’alors un certain nb de philosophies et de courants de pensées qui vont transformer monde (occidental en

l’intelligence est-elle une menace pour la cohésion sociale ? La religion est une protection des dangers. La nature a produit l'instinct et l'intelligence. L’homme se différencie de l'animal par la réflexion : l'instinct est pus effacé que chez l'animal et l'intelligence domine : capacité de réflexion et de mise à distance. Avec l'intelligence humaine apparait la capacité de réfléchir et de choisir. Bergson dit qu'il y a un instinct social, comme chez l'homme est moins déterminé par sin instinct

Ange. B. Un esprit libre, c’est un esprit libéré du corps Ce pur esprit pourrait incarner une liberté absolue. Le problème est que nous ne sommes pas des Anges. La nature humaine est double, à la fois spirituelle et corporelle. Comme le dit Kant, l’homme est un être qui dispose d’une nature duale : il est à la fois membre du monde sensible et membre du monde intelligible. Il est fini, déterminé, mais aussi raisonnable. Conquérir une liberté d'esprit ce serait donc avant tout pouvoir s'affranchir

contraire se forme à son environnement et se modifie afin d’assurer sa survie, il aide les objets techniques à faire ce qu’ils ne peuvent pas faire seuls, il les modifie ou les répare afin de les conserver en état de fonctionnement. C’est la thèse de Kant dans Critique de la faculté de juger « Ainsi un être organisé n’est pas simplement machine, car la machine possède uniquement une force motrice ; mais l’être organisé possède en soi une force formatrice, qu’il communique aux matériaux, qui ne la possèdent

par une « lumière » quasi-divine venant de Newton lui-même, lumière réfléchie par le miroir tenu par une muse, en réalité la traductrice de l'œuvre de Newton, Émilie Du Châtelet, maitresse et collaboratrice de Voltaire. 1.1.1 Évolution de la réflexion scientifique Le mouvement des Lumières a été, en grande partie, un prolongement des découvertes de Nicolas Copernic au XVIe siècle, peu diffusées de son vivant, puis surtout des théories de Galileo Galilei (1564-1642). Une quête d’axiomes, de

entendement” -> Kant nous dit que l'homme est lui même responsable de sa propre minorité. Il ne tient pas un discours de victime. Il de la responsabilité de chacun de devenir autonome. Chacun est responsable de son accès à l'autonomie, à la majorité qui s'acquière. Kant s'attache ainsi à montrer que les hommes peuvent être responsables de leur minorité et donc de leur aliénation puisqu'il peut être plus facile et tranquille de se laisser guider que de penser par nous même. Pour Kant, il faut avoir

d’idées. HERACLITE, penseur présocratique au VIe siècle avant J-C a affirmé « Le conflit est père de toutes choses » B/ La hiérarchie de la société L’esclavagisme est développé à Athènes. Cette hiérarchie permet de dégager du temps pour la réflexion philosophique. C/ La démocratie y est développée Le développement de la démocratie à Athènes favorise l’argumentation orale, il y avait des orateurs. Les sophistes se fondaient sur l’art de la rhétorique (l’art de bien parler), sur le discours

suite de Pierre Bayle (Dictionnaire historique et critique, 1695), les penseurs doutent des doctrines théologiques et métaphysiques. La devise des Lumières : « Sapere aude ! Aie le courage de te servir de ton propre entendement ! » est énoncée par Kant (Qu’est-ce que les Lumières ?, 1784). L’individu doit être autonome pour conquérir sa liberté. Mouvement intellectuel d’origine anglaise qui s’est répandu dans toute l’Europe, constitué de courants parfois contradictoires, les Lumières contribuent

s’actualise lui-même, alors que dans la technique, l’homme a besoin de matériaux pour réaliser un projet • éducation : révèle ce qu’il y a de mieux en puissance chez l’enfant : rousseau (réflexion pédagogique) = thèse de la perfectibilité comme caractéristique humaine. Débat sur inné et acquis = application du couple en acte/ en puissance • biologie : enrichit réflexion sur acte et puissance Distinction conceptuelle : en théorie / en pratique Usages courants : • couple

de Lazare de Baïf à venir à Paris étudier avec son fils Jean Antoine sous la tutelle de Jean Dorat. Lorsque Dorat devint le principal du collège de Coqueret en 1547, il y emmena ses deux pupilles. Avec Joachim du Bellay, ils suivirent alors une éducation stricte mais riche et apprirent les langues et les techniques des anciens poètes. C'est là que le groupe de La Pléiade prit forme. Cherchant à imiter les sept anciens poètes grecs d'Alexandrie, ses membres voulaient composer des poèmes en langue