Situation D Hygiene Rencontrée En Stage

UNIVERSITE MONTPELLIER 2 SCIENCES ET TECHNIQUES DU LANGUEDOC INSTITUT UNIVERSITAIRE DE TECHNOLOGIE DE MONTPELLIER Département GESTION DES ENTREPRISES ET DES ADMINISTRATIONS [G.E.A] RAPPORT DE STAGE DE 2èèmmee ANNEE Stratégies et optimisation des procédures de recrutement SAMSIC PROPRETE MONTPELLIER Coline REGORD 2ème ANNEE - RH ANNEE 2008 Table des matières INTRODUCTION ___________________________________________________________ 1 PARTIE I ‐ Présentation de SAMSIC ____________________________________________

esthétiques pour le visage et le corps S2.3 Maquillage S2.4 Manucurie et beauté des pieds S2.5 Epilation S2.6 Parfums et produits parfumants S2.7 Bronzage S2.8 Coloration, décoloration S3 - CADRE ORGANISATIONNEL ET REGLEMENTAIRE S3.1 Ergonomie-hygiène-sécurité S3.2 Installation et aménagement des locaux S3.3 Réglementation professionnelle S3.4 Qualité de service S4 - GESTION DE L'ENTREPRISE S4.1 Le cadre de la création d’un institut, d’une parfumerie, du rachat et de l’exploitation d’un institut

annexes comprises, présenté sur support papier et élaboré à l’aide de l’outil informatique. Ce document est structuré de façon à mettre en évidence :  la présentation de l’action (titre de l’action, principales caractéristiques de l’entreprise, situation professionnelle à l’origine de l’action…) ;  la démarche suivie pour monter l’action et le degré d’implication du candidat ;  la partie technique relative au produit ou à la ligne de produits, en relation avec la promotion animation

entre l’approvisionnement, la production et la livraison c’est le stockage. Il est possible que malgré un taux de chômage élevé, une situation de pénurie en ce qui concerne la main-d’œuvre qualifiée puisse se présenter. La pénurie de compétence professionnelle ne peut pas exister à l’échelle d’un pays entier, mais elle est plutôt rencontrée à l’échelle d’une région, d’une industrie ou plus spécifiquement d’une profession. De plus, même en l’absence de certaines rigidités sur le marché

pédagogique qui constituent les éléments de base de la réussite de ce travail. Mon plus grand respect et reconnaissance leurs sont adressés. La direction et le personnel de la station de conditionnement AGRUMAR SOUSS pour m’avoir autorisé et facilité le stage au sein de leur établissement. Mes vifs remerciements vont en particulier à Mr H. BENCHIKHI pour son accueil, sympathie, collaboration précieuse et conseils. Les membres du jury qui m’ont honoré en acceptant de juger et de jauger ce travail, qu’ils

2.3. Mention complémentaire Sécurité civile et d’entreprise........................................23 III.2.4. Brevet professionnel Agent technique de prévention et de sécurité..................... 23 III.2.5. Diplôme universitaire de technologie Hygiène Sécurité Environnement.............. 23 III.2.6. Licence professionnelle Sécurité des biens et des personnes.................................23 III.3. LES AUTRES CERTIFICATS ET TITRES PROFESSIONNELS RECONNUS.......................................

qu’ils sont en sécurité. En effet pour le bon fonctionnement du système les élèves doivent pouvoir exercer leur « métier » en toute sécurité. L’élément 1, que j’ai choisi de présenter, est composé d’un extrait du règlement intérieur de l’école de mon stage filé qui précise cette obligation de surveillance et d’un extrait de la circulaire sur la surveillance et la sécurité dans les écoles maternelles et élémentaires publiques. Le premier document est un document que le directeur a remis à tous les enseignants

: soutien à la communication et aux relations internes et externes. ........................................................ 60 1° OBJECTIFS : des compétences comportementales acquises par l’apprentissage en situation.................... 60 2° MODALITES DE FORMATION : des mises en situations variées et répétées ......................................................... 60 3° COMPLEMENTS ET PRECISIONS : un socle de connaissances pour développer des compétences professionnelles. ...............

soutien à la communication et aux relations internes et externes. ........................................................ 61 1° OBJECTIFS : des compétences comportementales acquises par l’apprentissage en situation.................... 61 2° MODALITES DE FORMATION : des mises en situations variées et répétées ......................................................... 61 3° COMPLEMENTS ET PRECISIONS : un socle de connaissances pour développer des compétences professionnelles. ..............

: soutien à la communication et aux relations internes et externes. ........................................................ 61 1° OBJECTIFS : des compétences comportementales acquises par l’apprentissage en situation.................... 61 2° MODALITES DE FORMATION : des mises en situations variées et répétées ......................................................... 61 3° COMPLEMENTS ET PRECISIONS : un socle de connaissances pour développer des compétences professionnelles. ...............