Situation Professionnelle Processus 7

Émotions & Pratique professionnelle De la recherche fondamentale et appliquée pour une mise en œuvre dans … le bien être au travail? Evelyne Stumpf Psychologue du travail Préambule Pour vous, émotions et travail? Préambule Et en tant que psychologue du travail? ► Connaissance théorique ► Application Le cœur de métier Objectifs Apporter un élément de compréhension dans la mise en relation : dimension émotionnelle - management Sous différents angles de la psychologie

recherche participative Rédacteurs invités : Michelle BOURASSA, Louise BÉLAIR et Jacques CHEVALIER 1 Liminaire Les outils de la recherche participative Michelle BOURASSA, Louise BÉLAIR et Jacques CHEVALIER 12 Analyser les pratiques professionnelles : exigences d’un accompagnement Mireille CIFALI, Université de Genève, Genève, Suisse 24 Un cadre d’intervention à l’épreuve du réel : développer l’activité d’un groupe de formateurs d’enseignants Frédéric YVON, Université de Montréal

CAMEROUN Paix – Travail – Patrie ---------MINISTERE DE L’EMPLOI ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ---------SECRETARIAT GENERAL ---------DIRECTION DE LA FORMATION ET DE L’ORIENTATION PROFESSIONNELLES REPUBLIC OF CAMEROON Peace-Work-Fatherland ---------MINISTRY OF EMPLOYMENT AND VOCATIONAL TRAINING ---------SECRETARIAT GENERAL ---------DEPARTEMENT OF VOCATIONAL TRAINING AND GUIDANCE REFERENTIEL DE FORMATION PROFESSIONNELLE Spécialité : Année 2010 CARTE SYNOPTIQUE Spécialité : N° Plomberie – Installation

:…………………………………………………………………………………………………………………………6 B. Qu’est ce que le stress ?.....................................................................................................................................7 1) Définition du stress ………………………………………………………………………………………………………………………………………7 a) Etymologie du mot stress …………………………………………………………………………………………………………………………….7 b) les travaux de Selye autour du stress ……………………………………………………………………..………………………………….8 c) couple stress / santé………………………………………………………………………………………………………………………………….9 2) Le stress

SECTION I: Les ententes SECTION II : Les effets de l’entente SECTION III: L'abus de position dominante et la dépendance économique PARTIE II: LA TRANSPARENCE DU MARCHE ET LES SANCTIONS Chapitre I: la transparence Section I: Information entre professionnelles Section II: Information entre consommateurs Chapitre II: Les sanctions et le cas pratique Section I : les sanctions pénales et administratives en matière de prix et concurrence Section II: CAS pratique Conclusion INTRODUCTION Partant

• OI 41 EC de mobiliser des ressources techniques propres au champ d'activité • OI 42 EC de réaliser les gestes professionnels relatifs au champ d'activité • OI 43 EC d'anticiper les risques juridiques et techniques dans le champ d'activité • Nature de l'épreuve : dossier écrit de 40 pages et soutenance devant un jury d’expert. Il s’agit de l’évaluation d’une démarche professionnelle opératoire mobilisant publics et partenaires dans une dynamique locale • Condition d'organisation: Dépôt du dossier

Les 10 compétences professionnelles 1. Agir en fonctionnaire de l’État et de façon éthique et responsable  2. Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer  3. Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale  4. Concevoir et mettre en œuvre son enseignement  5. Organiser le travail de la classe  6. Prendre en compte la diversité des élèves  7. Evaluer les élèves  8. Maîtriser les technologies de l’information et de la communication  9. Travailler en équipe

gestion des émotions, démotivation, prise de responsabilité…). Pour mieux appréhender les compétences à acquérir, chaque cas est construit en deux temps : 7 un extrait des moments forts de la séance entre le coach et le coaché qui fait ressortir le cadre de la demande, les problématiques rencontrées, les objectifs définis et les bonnes questions à poser, 7 un commentaire qui détaille les compétences du coach, les outils et techniques utilisés, ainsi que les règles éthiques et la déontologie. Qui mieux

d’information Transversalité et limites La situation professionnelle de départ peut être traitée en transversalité avec les deux premiers chapitres de A4 « Organisation et planification ». La proposition à faire au dirigeant est demandée sous forme d’une note de synthèse écrite. Il serait judicieux, dans le cadre de A8, d’entraîner les étudiant(e)s à présenter un compte-rendu oral. Le professeur joue le rôle du dirigeant. Situation professionnelle : Bioteck, p. 7 Réflexion, p. 8 1. Résumez les objectifs

gestion des RH 5 La place du gestionnaire dans la chaîne de la valeur ajoutée 6 Les rôles du gestionnaire 6 Ch.1 Gérer les rapports individuels au travail 7 Objectifs du gestionnaire en matière de gestion des rapports ind. 7 Rôles, responsabilités et l’environnement juridique du gestionnaire dans le cadre des rapports individuels au travail 7 Environnement juridique du gestionnaire 8 Gérer dans le respect des normes 10 Gérer dans le respect du contrat de travail 11 Gérer la rupture des relations