Stage Restauration Collective Rapport De Stage

Rapport de Stage : Métrologie au LDA 13 Sommaire Résumé Abstract Remerciements I. II. A. B. III. A. 1. 2. B. 1. 2. 3. IV. 1. 2. 3. V. VI. VII. VIII. IX. Index Introduction - Présentation générale du LDA 13 Historique L’activité et la clientèle du LDA13 La métrologie et la qualité au sein du LDA 13 L’engagement qualité du LDA 13 Démarche qualité : Documentation qualité La métrologie du LDA 13 Les métrologues Contrôles métrologiques Le parc matériel Mon implication dans la vie du laboratoire

des entrelacs ou d’autres motifs décoratifs… Mention complémentaire peinture décoration accessible soit après la 3ème, soit après un CAP, un BEP ou un bac professionnel du bâtiment. DMA décor architectural option décor du mur, DRMA option restauration fresque et mosaïque… - Relieur Plaçure, couture, collage, pose du dos, couvrure… Les relieurs ont dénombré jusqu’à soixante étapes nécessaires pour réaliser une reliure à la main, qu’elle soit courante, ordinaire ou soignée. Un chiffre

particulier à Monsieur Pierre Daure, président de l’ASLM tennis Cannes, de m’avoir accueilli et encadré durant ce stage. La confiance qu’il m’a accordée tout au long du stage a fait que j’ai pu totalement m’investir dans les tâches qui m’ont été confiées. De plus, je veux également remercier Madame Colette Ramos, qui fut ma tutrice, et avec qui j’ai effectué la majorité de mon stage. Elle m’apprit un grand nombre de choses me permettant de répondre aux questions que je me posais et dont j’avais

documentation de programmes, dossiers d’analyse, articles de la presse spécialisée, messages... • Compréhension orale d’informations ou d’instructions à caractère professionnel. • Expression écrite : prise de notes, rédaction de résumés, de rapports, de messages... • Expression orale : techniques de base de la langue de communication, conversion simple de type professionnel ou non, y compris au téléphone. Connaissances • Éléments linguistiques du programme de la classe terminale.

d’enseignement professionnel de CFA. Ces questions devraient permettre d’identifier les 3 profils d’élèves qui réussiront dans chaque voie. Les élèves choisiront alors, avec l’équipe pédagogique, les questions qui leur paraissent les plus pertinentes par rapport au thème de la table ronde. Aucune question pertinente ne sera écartée sous le prétexte qu’elle paraîtrait « impertinente » (par exemple « On nous dit souvent que le BEP c’est pour les nuls, qu’en pense M. le proviseur du LP ? »). Phase 2 : la

née la convention collective. La convention collective Les conventions et accords collectifs sont le fruit de la négociation collective. C’est une source spécifique du droit du travail. C’est même la source la plus importante et la plus originale. Aujourd’hui, plus de 90% des salariés sont dans le champ d’une convention collective. Ces textes ont pour objet de traiter: L’ensemble des questions relatives au rapport de travail. On parle alors de convention collective. Un point précis

d’indulgence à mon égard aux vues des circonstances qui ont affectées ma vie ces dernières semaines, m’a permis de rendre ce rapport de stage après la date fixée. J’espère que la qualité des informations qu’il contient fera honneur à la générosité des professeurs, de mon tuteur et de l’équipe administrative car le temps supplémentaire dont j’ai bénéficié pour élaborer ce rapport fut bénéfique pour le faire avec discernement et concentration. Je tiens dans un second temps à remercier l’association

rémunération (ces choix relèvent de la direction de Phone Sud et non de Jean, le superviseur). Au niveau de Jean, plusieurs actions sont possibles : – organiser au sein de son équipe des mini-challenges ou concours de vente et prévoir une récompense collective (repas, soirée, participation à un événement…) lorsque l’objectif est dépassé ; – organiser des réunions périodiques afin d’expliquer les orientations retenues et les critères de fixation des objectifs. Jean doit se montrer plus pédagogue et doit

Montréal et le Québec . . . . . . . 30 5.5 Découvrir les Québécois. . . . . . . . . . . . . . . 30 5.6 Le choc culturel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 PARTIE VI – Travailler. . . . . . . . . . . . . . . . 32 6.1 Chercher un emploi ou un stage. . . . . . . 32 6.2 Travailler au Canada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 6.3 Travailler à l’étranger . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 PARTIE VII – Répertoire des services. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 7.1 Répertoire

j’ai effectué mon stage dans une école au Sénégal et un autre stage dans un Centre d’Hébergement d’Urgence (CHU) de la fondation de l’armée du salut. Idée Problématique : Comment accompagner en tant qu’éducateur des usagers issues d’un autre mode de vie complètement différente de la nôtre ?En quoi les caractéristiques liées à la culture favorisent l’accompagnement de personne migrante ? Comment un éducateur travaille dans un environnement interculturels ? J’effectue mon stage dans une structure