Synthèse 2ème Guerre

 et  deux  acrobates,  un  totem  indien  et  deux   personnages,  un  clown  et  un  équilibriste,  tous  présentés  frontalement,  tel  des   mannequins  dans  une  vitrine  de  magasin.     2ème  plan  :  un  clown  portant  une  femme,  figures  présentées  frontalement     3ème  plan  :  une  structure  matérielle  surmontée  d’une  sorte  de  machine  indéfinissable     Fond  uniforme

de synthèse Durée : 3 heures ________ Le sujet comporte quatre documents. Vous ferez, en 500 mots (plus ou moins 10 %), une synthèse objective de ce dossier. Vous lui donnerez un titre. L’objectif de l’épreuve de synthèse doit permettre au candidat de manifester son aptitude à saisir et organiser des informations. Cette aptitude présuppose l’acquisition de compétences spécifiques : - analyse de textes : lecture, compréhension des arguments, appréhension des enjeux. - synthèse de textes :

Paris 20ème mise à jour le 20 avril 2008 Site académique de Lettres de Paris (http://lettres.scola.ac-paris.fr/) En introduction : - problématique : l’objectif de cette séquence est de faire sentir aux élèves qui viennent d’étudier la seconde guerre mondiale, à quel point la poésie peut être (pour un même poète) tour à tour un moyen de chanter ses sentiments personnels et un instrument lui permettant de s’engager avec force et conviction contre l’oppression et la barbarie, pour défendre un idéal

qui a vu se succéder 2 dynasties (mérovingienne avec Clovis et carolingienne avec Charlemagne). Pendant cette période, le droit bouge relativement peu. - La 2ème période (987) apporte l’avènement de la 3ème dynastie (capétienne avec Hugues Capet). Cette période marque le début du Moyen-âge où s’achève l’année de la fin de la guerre de 100 ans (1453). - La 3ème période (1453-1789), appelée « époque moderne » ou « ancien régime » prend fin avec la Révolution française. Le cours portera

Évolution du chiffres d’affaires et des bénefices 7 C-organigramme du groupe CAB NATION 7 2-Présentation de mon stage 7 A-Présentation du cadre de travail 7 B-Les actions réalisées 7 B-1 Les actions principales 7 B-2 Actions secondaires 7 C-synthèse 7 INTRODUCTION Actuellement étudiant en DUT Techniques de commercialisation,nous avons l’opportunité,au cours des deux années de notre formation,d’effectuer deux stages. Le stage de 1er année de DUT TC s’est déroulé du 21janvier au 15 février

Le Maroc, de Lyautey à Mohammed V (1999), Daniel Rivet nous livre un troisième grand ouvrage, Le Maghreb à l'épreuve de la colonisation, coll. « Pluriel », Hachette, Paris, 2003. b) Présentation générale de l'ouvrage Daniel Rivet propose une synthèse consacrée au Maghreb des XIXe et XXe siècles. Il s'agit bien de faire émerger un Maghreb colonial déshabillé des mythes et des partis pris qui obscurcissent son histoire. Il analyse ce qui s'est transformé dans la société colonisée au contact du

Paris 20ème mise à jour le 20 avril 2008 Site académique de Lettres de Paris (http://lettres.scola.ac-paris.fr/) En introduction : - problématique : l’objectif de cette séquence est de faire sentir aux élèves qui viennent d’étudier la seconde guerre mondiale, à quel point la poésie peut être (pour un même poète) tour à tour un moyen de chanter ses sentiments personnels et un instrument lui permettant de s’engager avec force et conviction contre l’oppression et la barbarie, pour défendre un idéal

Le «modèle français» est-il condamné ? Sorte de synthèse sur la réflexion de l’identité nationale, du déclin de la France… Biblio : Marc Bloch, L’étrange défaite, 1944. Introduction «Il est tellement vrai que la France est le premier de tous les peuples que tous les autres, quels qu’ils soient, devraient se sentir honorés pourvu qu’on leur laissât manger le pain de nos chiens» (Léon Bloy, 1893) L’exception française à son apogée : très grande confiance dans le génie national. Longue tradition

un programme où tout le monde a les même droits et devoirs. Dans ce programme, les femmes étaient obligées d’aller à la guerre pour soigner les blessés et d’obéir sans réfléchir. Etant donné qu’elles avaient le devoir d’enfanter, l’Etat avait l’obligation de les protéger pour protéger leurs futurs enfants qui seront les futurs soldats et donc l’espoir d’Hitler. II) SYNTHESE : A) IMAGE : 1) Identifier le document : a) -auteur : W. Willcich -titre : Portrait de famille -date : /

en 2nde, il est souhaitable d’y avoir recours  pour contextualiser (règnes du XVIIème eu Europe/Extrême Orient)! Ou encore encourager les élèves à réaliser une carte des foyers des Lumières. 1er exemple d’articulation du programme de français en 2ème année BAC PRO 1ère – sujet n° 2 « les philosophes des Lumières et le combat contre l’injustice » Pourquoi lire et étudier Candide aujourd’hui ? Leçon de justice et de tolérance à même de réveiller les consciences et les esprits civiques. Capacités :