Sécurité Physique Morale Affective

Introduction Au cours de cet exposé, en m’appuyant sur ma pratique personnelle, je vais m’attacher à montrer en quoi l’activité de course de durée peut contribuer au développement des ressources motrices, cognitives, sociales et affectives. Je mettrai l’accent sur la différenciation dans mes différentes propositions didactiques. En première partie je traiterai de l’impact de la course de durée sur les ressources motrices, à la fois au niveau des ressources mécaniques mais aussi au

Sujet : Dimension affective et apprentissage. Contextualisation 1 L’expression des émotions constitue, très tôt, un instrument efficace pour communiquer avec son entourage. Ainsi les parents parviennent facilement à détecter chez leur bébé, bien avant l’apparition du langage, une expression de souffrance, de bonheur ou de répugnance. Réciproquement, les bébés réagissent très tôt aux expression du visage de leurs parents (Keating, 1994), le sourire de l’un répondant au sourire de l’autre. La

son environnement car il développe un sentiment de sécurité ; la personne à laquelle il est attaché devient une « base de sécurité », chez qui il peut se refugier en cas de besoin. Selon Ainsworth, le lien affectif est « un lien relativement durable qui accorde de l’importance au partenaire en raison de son caractère unique et irremplaçable. » Donc, l’attachement est un type particulier de lien affectif qui fait intervenir un sentiment de sécurité. 2.2 Bowlby, Spitz, Winnicott : théories

Assurer la sécurité est-ce le but de la Loi ? Pour bien comprendre ce sujet il me semble nécessaire d’éclaircir les termes de « loi » et de « sécurité ». En effet, le terme de « loi » peut avoir différentes significations. Il y a les lois naturelles et les lois morales et juridiques. Nous nous intéresserons davantage à ces dernières, qu’on pourrait définir plus généralement comme une règle ou un ensemble de règles défini par l’autorité et qui détermine les droits et devoirs d’un individu ou un

entre 10 et 14 ans -Puberté : transformations organiques/sexuelles -Jeunesse : terme utilisé par sociologue. Transformations organiques/sociales/sociologiques. -Adolescence : phase restructuration affective et intellectuelle. Profondes modificat° enfant->adulte. Changements physiologiques->physiques. Processus psychique qui permet d’intégrer changements induits par la puberté. Transition. -Troubles souvent bruyants mais pas forcément troubles psychologiques b) Historique et évolution de la notion

matin 5.3- Le repas du midi 5.4- Les temps libres 5.5- Le soir 5.6- Les règles de vie 5.7- L’hygiène 5.8- Les relations avec les familles 6- Les activités 6.1- Le ski 6.2- Les autres activités 7- Une journée Type 8- La sécurité 8.1- Dans le chalet 8.2- Sur les pistes 8.3- Durant le trajet en car 8.4- L’infirmerie [pic] 1- Présentation du séjour 1.1- Le lieu Le séjour aura lieu à Vars Saint-Marcellin dans le département des Hautes-Alpes, à 1850 mètres

instinctive ont un solide bon sens, savent ce que coûtent les choses en énergie et en travail comme en argent, aiment mettre la main à la pâte et fabriquer des choses. Ce sont des réalisateurs. La visage à une forme trapézoidale -expension affective : la vie sentimental affectif passe avant le travail et tout le reste, elles font des progrés quand le professeur est sympathique, si il est antipathique elles perdent tout intérêt. Elles agissent, pensent pour faite plaisir, reconnues, aimées, appréciées

sans violence. Atteintes aux biens n diminution (moins de vols et surtout moins de destructions et dégradations) mais augmentation du nombre de vols avec violence (en majorité commis sans arme). Atteintes aux personnes: Les violences physiques non crapuleuses représentent plus de la moitié des violences ou menaces enregistrées. Escroqueries et infractions économiques et financières: Plus de 9 faits sur 10 sont des escroqueries ou abus de confiance ou des infractions de falsification

formation continue visant à se perfectionner et à analyser sa pratique L’animateur de séjours de vacances A travers cette formation nous voulons développer chez les participants leurs capacités :  à gérer un groupe d’enfants En veillant à la sécurité, en faisant respecter sa parole, en adaptant son attitude au public, en étant capable de s’organiser, en prenant en compte les contraintes.  à mener des activités En proposant ; en en conduisant seul ou à plusieurs ; en prenant en compte les

avec l’éducation à l’environnement et au développement durable. Le centre de loisirs doit pouvoir garantir à l’enfant et au jeune : Des conditions de vie assurant harmonieusement son développement physique, affectif et moral. Une nourriture saine et équilibrée. Des conditions de sécurité. Le respect des rythmes de vie propres à chacun. Le respect de l’individu, droit à la différence. Le droit à la liberté, la dignité, dans le cadre du respect de l’autre. Le centre de loisirs doit