Tableau Soncas

.......................................................................................................................... 16 Le tableau périodique ................................................................................................................................................................................................ 16 Présentation du tableau ..................................................................................................................................

À partir du menu principal, sélectionnez l'onglet des formulaires. Appuyez sur le bouton Nouveau. Access vous affiche la liste des assistants disponibles pour la création d'un formulaire. Comme vous le voyez, il y a plusieurs choix. Le tableau ci-dessous décrit chacun de ces assistants ainsi que les avantages et désavantages de chacun. Type Description Avantage/Désavantage Mode création Permet de construire un formulaire à partir de zéro. Bien pour de petits formulaires ou des formulaires

charges négatives portées par tous les électrons. L'atome est dit alors électriquement neutre. Chaque type d'atomes est déterminé par le nombre d'électrons (appelé numéro atomique) qui gravitent autour de son noyau et sont classés dans un tableau que l'on appelle tableau périodique : ainsi l'atome d'hydrogène possède 1 seul électron tandis que l'atome de carbone en possède 6. Dans les 2 animations ci-dessous, les atomes sont représentés à l'aide du modèle planétaire ou de Rutherford. Atome d'hydrogène

BALANCED SCORECARD VS TABLEAUX DE BORD UNE MISE AU POINT Balan c ed Sc orec ard Vs Tableau x d e b o rd Balanced Scorecard et Tableaux de bord de pilotage, une mise au point s’impose Alain Fernandez Nodesway Ce document est gratuit et disponible en téléchargement libre sur le site www.piloter.org © ALAIN FERNANDEZ NODESWAY 2014 1 www.piloter.org BALANCED SCORECARD VS TABLEAUX DE BORD UNE MISE AU POINT Balanced Scorecard Balanced Scorecard Vs tableaux de bord Utilisation

classification de MENDELEIEV 2.a Le critère de classement que semble avoir retenu MENDELEEV est la classification par ordre croissant . b Ce dernier à toujours suivi ce critère ( voir ci-dessus) mais uniquement pour chaque colonnes et non sur le tableau dans son intégralité , en effet nous pouvons remarquer que la deuxième colonne comprend comme dernier nombre 75 et que la troisième colonne commence par 50. 3. On constate qu’à l’époque de MENDELEIEV, les éléments présents dans notre classification

rencontrées pour mesurer la performance d’une entreprise ? Documents 7, 8, 9, 10 et 11 Qu’est-ce qu’un tableau de bord ? Quelle est l’utilité d’un tableau de bord ? Quelles sont les limites d’un tableau de bord ? Montrez comment s’articule performance et stratégie. Reliez logiquement « performance », « stratégie » et « management ». Document 12 et 13 Qu’est ce le tableau de bord prospectif ? Quels en sont les 4 axes ? Expliquez et illustrez chacun d’eux par un exemple Quelle

L'indicateur doit être choisi en fonction de l'objectif stratégique qu'il soit quantitatif ou qualitatif car il sert à orienter les décisions. Les tableaux de bord sont apparus aux Etats-Unis dans les années 1950 sous l'influence d'Alfred Sloan. Un tableau de bord classique permet de mesurer uniquement la performance commerciale et financière avec des indicateurs de moyens, de résultats, d'environnement. Selon Robert Kaplan et David Norton, le « Balanced Scorecard » est un système de clarification et

                                                 marge                                          rotation  des  capitaux   investis     2. Le  tableau  de  bord     La  mesure  de  la  performance  d’une  entreprise  peut  aussi  se  réaliser  en  fonction  de  ses  finalités   sociales  (RSE).  Dans  ce  cadre,  on  prend  en  considération

RAPPELS DE SECONDE UTILES EN PREMIERE S : LA STRUCTURE ELECTRONIQUE DES ATOMES Les éléments suivants sont à connaître, car ils permettent de « prévoir » le comportement des atomes en terme de formation d’ions et de construction de molécules : Dans un atome, les électrons ne sont pas tous équivalents entre eux. Ils sont répartis dans différents niveaux d’énergie, ou « couches électroniques ». Les trois premières couches, seules utiles au lycée, s’appellent (K), (L) et (M). Chaque couche possède un

de lecture, les élèves assistent à une projection du film, et ensuite, l’analyse des deux œuvres, et leur rapprochement, peuvent être menés efficacement. NB : La séquence a été entièrement proposée aux élèves sur support numérique, avec un TNI (tableau blanc interactif, ou à défaut, vidéoprojecteur avec connexion internet) et en salle informatique pour la séance 15. - public visé : classe de 3ème très hétérogène de ZEP. - contexte de la séquence : cette séquence est proposée