Texte Ironique

directrices. C’est notamment votre capacité à produire un raisonnement construit qui sera évaluée. A. Le travail préparatoire. Après avoir lu plusieurs fois le texte, notez vos impressions : ce que vous avez compris, ce que vous pensez du texte. Ces « premières » impressions sont très souvent pertinentes. 1. DEGAGER LA CARTE D’IDENTITE DU TEXTE. :: Le genre. :: Les types de discours : narratif, descriptif, argumentatif, explicatif. :: Le contexte d’énonciation : qui s’exprime, à qui s’adresse-t-il

« auteur » de texte littéraire, et dans la mesure aussi où l'on ne peut pas s'appuyer sur une structure, une « forme » toute faite et qui guide le travail (comme le plan et la structure générale d'un Commentaire, ou d'une Dissertation).             Ceci étant dit, et ce n'était pas pour vous décourager, il est tout à fait possible de réaliser un bon devoir sur ce type de travail, à condition de tenir le plus grand compte des consignes données et des caractéristiques du type de texte demandé !!! 

III : Les horreurs de la guerre. Voltaire : L’horrible danger de la lecture. Le texte est ironique ! Le titre du texte est une antiphrase. V. cherche à dénoncer l’attitude de ceux qui dise que la lecture peut être un danger. Il le fait de façon indirecte. Le texte est une parodie d’un texte de loi de l’empire turc (L.1-4). La parodie se voit à l’ironie utilisé au long du texte (L.3) « le mouphti » souhaite « sottise et bénédiction » antithèse qui montre que l’on ne peut pas souhaiter

toutes ses oeuvres en latin, langue de l’élite européenne de l’époque ; c’est dire qu’il écrivait seulement pour quelques milliers de personnes. Qui, aujourd’hui, hormis quelques universitaires et étudiants, pourrait prétendre lire Érasme dans le texte? Il est vrai que cet homme, qui ne parlait le hollandais ou l’allemand qu’à des aubergistes ou à sa servante, souhaitait que les textes les plus importants (comme le Nouveau Testament, dont il donnera une version latine originale4 fussent traduits

blessés). En dessous de la pointe du triangle, 6 clichés d’actes « terroristes » (déraillements de train, corps criblé de balles, saisie d’armes…) Le texte défend la thèse des auteurs de l’affiche : phrase nominale (sans verbe) interrogative dans la partie supérieure ; phrase nominale exclamative dans la partie inférieure. Réponse ironique à la question posée en haut : eux, des libérateurs ? non, des criminels ! III) Interprétation : Le but de cette affiche de propagande est de montrer

En lisant le paratexte du poème de Jacques Prévert intitulé Paroles, nous pouvons clairement identifié quelques éléments permettant de se situer dans le contexte historique. Nous relevons « Aout 1934 » et « Belle-île-en-mer » en tout début de texte qui vient nous apporter une précision sur le cadre spatio temporel. Le sujet du document s'établie par l'étude d'une « maison de redressement » ou des « jeunes pensionnaires » sont maltraités. Ces éléments du paratextes nous délivrent des informations

U R Q U O I É T U D I E R CANDIDE AU LYCÉE ? UN TEXTE FONDATEUR blouissant d’esprit, étincelant de malice, jubilatoire dans É la satire, et chef-d’œuvre de fantaisie et d’imagination : Candide fait depuis longtemps partie des œuvres du siècle des Lumières étudiées dans les classes de lycée, et à juste titre. Mais qui aurait imaginé – Voltaire en premier lieu – que, de toute l’œuvre du philosophe, ce conte resterait à la postérité comme son texte le plus lu chaque année par des milliers d’élèves

du roi dans la cabale du Duc de Bourgogne, ne dérobe pas à cette règle dans ses Mémoires de 1711. Il écrit effectivement un texte à la suite de la mort du Dauphin, révélateur des sentiments qu'il ressentait à son égard. On s'interessera donc à la façon dont Saint Simon décrit le Dauphin, d'abord au cadre religieux, puis à l'effet de miroir que rejete le texte.Dans ce texte, on retrouve un champ lexical religieux important. Cependant celui-ci reste plutôt péjoratif. En effet l'auteur écrit " assez

saccadés du chanteur ne sont pas dus à un effet stylistique. Le narrateur dispose, tout au long du texte des « indices » de plus en plus éloquents, mais ce n’est qu’à la fin du texte, dans le dernier paragraphe, qu’il écrit le mot « peste ». Le lecteur est alors amené à relire et à réinterpréter le texte à la lumière de l’explication finale. Le champ lexical du théâtre est présent tout au long du texte et forme un réseau (on parle d’isotopie). Les termes se rapportent à l’œuvre, aux acteurs et

dans le texte de Balzac il s’agit du point de vue de madame de Beauséant qui adopte de plus un texte ironique vis a vis du père Goriot. Ces quatre auteurs nous donnent une vision critique de la société avant la révolution française en mettant l’aspect sur le clivage pauvre-riche. Ces auteurs sont engagés politiquement et ainsi il n’hésite pas à se servir de leur art pour dénoncer les travers de la société de leur temps. Comme l’a dit Stendal le roman est « un miroir du monde ». Texte 1 : séquence