Théorie de la connaissance

Philosophie, science et religion Philosophie : définition étymologique • • • • Le mot philosophie vient de deux mots grecs : philo = aimer sophia = sagesse/connaissance Ainsi, philosophie signifie le fait d’aimer la sagesse/connaissance. Le philosophe est « l’ami de la sagesse ». Le philosophe est à la recherche de la vérité, de la connaissance. Définition réelle • La philosophie est un discours rationnel, critique et normatif, qui porte sur tous les aspects de l’expérience humaine. • Dans les diapositives

Prévention ( admettre une idée fausse ou douteuse comme un préjugé). Descartes, « ce n'est pas suffisant d'avoir l'esprit bon mais il s'agit de l'appliquer bien » ( appliquer les règles et s'appliquer). C)Le problème du fondement Succès de la connaissance 2 conditions : partir d'une idée vrai et suivre l'ordre de la déduction. Posséder l'idée vraie pose 2 problèmes : La Circularité ( posséder la vérité) et Le Critère ( démonstration critère de la vérité). Pascal, L'esprit de la géométrie, 2

de ville de Paris. La science (latin scientia, « connaissance ») est « ce que l'on sait pour l'avoir appris, ce que l'on tient pour vrai au sens large, l'ensemble de connaissances, d'études d'une valeur universelle, caractérisées par un objet (domaine) et une méthode déterminés, et fondés sur des relations objectives vérifiables [sens restreint] »1. La volonté de la communauté savante, garante des sciences, est de produire des « connaissances scientifiques » à partir de méthodes d'investigation

structure définie. La communication entre les divers individus d’une organisation est facilitée. Différentes théories de l’organisation ont tenté de la définir à leur manière. Par exemple, l’école classique considère l’organisation comme une structure bien définie, très verticale. Bref, une machine structurée où tous et chacun savent ce qu’ils doivent faire ou ne pas faire. Vient ensuite la théorie systémique qui définit l’organisation comme un ensemble d’éléments en interaction. Cette vision organique

I) la conception classique et l'économie comme science : A) Qu'est ce qu'une science ? – Définition de la science : ensemble de connaissances, d'études d'une valeur universelle, caractérisées par un objet (domaine) et une méthode déterminés, et fondées sur des relations objectives vérifiables. Méthode déterminée ? La méthode scientifique : Karl Popper : – le critère poppérien : critère pour déterminer devant un énoncé, devant une thèse, si on était ou pas en face d'une science. Une thèse sera scientifique

vérités. Nous montrerons dès lors que la cohérence de la pensée est parfois insuffisante pour accéder à la certitude de sa validité. Pour cela, nous élargirons notre propos aux faits, tirés de l’expérience, qui permettent d’élargir le champ de notre connaissance. Pour cet objet de la raison, il n’y a alors plus d’équivalence, la vérité entraîne la cohérence, mais non l’inverse. A défaut de certitude, la cohérence d’un jugement sur les faits implique la contingence de sa vérité, possible mais pas nécessairement

démonstration. Ensuite on cherchera à établir comment la méthode expérimentale résout ce problème du point de départ et des limites de la démonstration. Enfin, on s'interrogera sur le statut de ce que l'on ne peut expérimenter et on montrera qu'entre la connaissance par démonstration et la simple opinion, il existe l'intermédiaire de l'interprétation, qui dessine le domaine des sciences humaines. On montrera que la distinction entre sciences humaines et sciences de la nature est mince. I La démonstration

émotion J. Watson => Théorie de l’apprentissage Distinguer cognition/connaissance Cognition : Ensemble des activités intellectuelles et des processus que se rapporte à la connaissance et à la fonction qui la réalise. Cognition et connaissance => ne sont pas équivalents car toutes les connaissances ne sont pas exactes (vraies) ou fondée sur des raisonnements valides. Concept de cognition => plus général que celui de connaissance. Connaissance => objectif La cognition va

des personnes et comme facteur motivationnel. Théories classiques de la motivation A. Théories du contenu (quels sont les besoins à la base du comportement humain, de la motivation?) 1. Modèle scientifique, administration classique, bureaucratie : motivation par des facteurs économiques et financiers. 2. Mouvement des relations humaines (mayo) : motivation par la reconnaissance et l’accomplissement des besoins sociaux des membres 3. Théorie des besoins de Maslow : les 5 niveaux de besoins

- bannir les artifices, les entraves et favoriser l’allaitement naturel qui fortifie le bb. 4/ il apprend par xp avec la nature (bannir la punition) 5/ il suit un rythme naturel de croissance et l’éducation doit respecter ce rythme 6/ une bonne connaissance des élèves est indispensable aux éducateurs Emergence d’un souci nouveau pour les enfants car intérêt par la bourgeoisie et la noblesse 3.3 Mortalité infantile Persistance de pratiques anciennes : (18S : 1/3 ; 19S :1/6 ; 21S :3,7/1000) Mise en