Théorie De Winnicott

relations hiérarchiques, le psychologue en institution..mais toujours en rapport avec les relations institutionnelles («  soignants/soignés » mais aussi inter-professions) Il utilise des apports théoriques de différents auteurs psychanalistes: Winnicott (essentiellement), Freud... L'auteur analyse la relation d'accompagnement dans les institutions spécialisées. Il s'intéresse d'avantage aux institutions accueillants des enfants ou des adolescents ayant des problèmes psychologiques et/ou des carences

Île-de-France, le 15 février 2013 dans les modules analyse des pratiques. J'ai commencé à travailler en 1958, comme psychologue dans un centre pour délinquants ; un peu éduc, un peu psy, une posture bâtarde qui marie mon intérêt pour la théorie et pour la vie quotidienne. J'ai ensuite introduit l'analyse des pratiques dans une école d'éducateurs à Lyon. J'ai eu ensuite une carrière d'universitaire en psychologie, appuyée sur mon expérience pratique. Intervenant auprès de travailleurs sociaux

mais leur propre signification reste obscure. 1. Philosophie Étant donné le caractère difficilement définissable de l’identité, plutôt que d’établir un historique des théories et des métaphysiques (Schelling, Hegel) concernant ce concept, il est préférable de dégager les enjeux conceptuels qu’il recouvre. En fait, la théorie de l’identité se présente, pour une large part, comme un ensemble de tentatives en vue d’en déterminer le sens. Ou le non-sens: tel fut le propos de la critique de David Hume

Mâle et F. Pasche, (1951) ont publié dans la revue française de psychanalyse un texte sur « Psychanalyse et criminologie.» Ils ont souligné, entre autres choses, la nécessité de ne pas confondre fantasmes et actes. Le crime d'dipe, fondement de la théorie analytique, est de l'ordre du fantasme, de la construction psychique et n'est pas à transposer purement et simplement pour expliquer le parricide. De nombreux auteurs, par ailleurs, ont tenté de cerner la personnalité du criminel, en mettant l'accent

La théorie de l'attachement La théorie de l'attachement est un champ de la psychologie qui traite des relations entre êtres humains. Son principe de base est qu'un jeune enfant a besoin, pour connaître un développement social et émotionnel normal, de développer une relation d'attachement avec au moins une personne qui prend soin de lui de façon cohérente et continue (« caregiver »[1]). Cette théorie a été formalisée par le psychiatre et psychanalyste John Bowlby après les travaux de Winnicott, Lorenz

d’instrumentalisation. Mais il peut, selon Pierre et Alice de Lara, être « l’objet transitonnel » qui pourront permettre à ses parents d’ouvrir un espace de dialogue en médiation. 2) L’enfant comme objet transitionnel Le psychanalyste anglais D.W. Winnicott a inventé en 1951 le concept d’ « objet transitionnel » qu’il définie comme un objet matériel qui a pour l’enfant, une valeur préférentielle, qui lui permet d’effectuer la transition entre la première relation orale à la mère et la véritable relation

le premier à penser que la folie serait une maladie, sa position c'est qu'elle doit être abordée à partir d'une position médicale. A l'époque il y a une médicalisation (« le médecin malgré lui »), la médecine se développe progressivement, on a une théorie des humeurs. Avec Pinel nous avons une démarche médicale (film : « la jeunesse de Casanova ») et on l'apparition des premiers diagnostics psychiatriques, le diagnostic de Manie, un patient célèbre qui avait été diagnostiqué de maniaque par Pinel et

être mise en place. Par exemple, pour Gaëtan, son projet est construit sur 3 semaines reconductibles. Il va faire de la mosaïque afin de découvrir cette activité, de commencer une activité sur du long terme et prendre ainsi conscience du concept de Winnicott la permanence de l’objet. Cette activité lui permet de rester concentré et de se poser. Puis il va apprendre à prendre le bus avec l’aide de l’éducatrice dans un premier temps puis seul afin de développer son autonomie. Pour finir la troisième semaine

c’est… 1.2.3.2 – Le goût de l’avenir 1.2.3.3 – L’incertitude génératrice de paradoxes 1.243. – Corinne Goepfert et l’incertitude créatrice 13 13 14 15 15 16 16 20 1.3 – La position du psychologue de l’orientation 1.3.1 – La tiercéité 1.3.2. – La théorie de Bion 22 22 24 II. – PROBLÉMATIQUE ET HYPOTHÈSES 26 III. – MÉTHODOLOGIE 27 IV. – SITUATIONS CLINIQUES 28 4.1. – Marina 4.2. – William 29 36 V. – DISCUSSION 40 5.1. – Marina 5.2. – William 40 44 CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE ANNEXES Annexe

c’est comme si on prenait tous les mots usuels, issus de la langue courante, dans leur sens immédiat (cf groupe, personne, intelligence, etc.), sans en travailler le sens. Or, cette pratique du conseil est balisée depuis près de cent ans par des théories, des recherches, des institutions, etc. Comment refuser d’en tenir compte ? Ce refus est déjà un premier signal. « Proférer un nom, disait à peu près Bachelard, c’est laisser tomber dans un solution la goutte qui provoque un précipité ». Alors