Tp Chimie Physique

3/2005. L’enseignement scolaire L scanner puis insérer des images avec les problèmes que cela pose (augmentation parfois catastrophique du poids du fichier) ; L réaliser des tableaux, des dessins, des schémas, des cartes, comme en SVT ou en Physique-Chimie, en Histoire-géographie ; L utiliser/ insérer des formules mathématiques x1 = L etc. L’expérience montre qu’un petit nombre d’inscrits font preuve d’une excellente maîtrise de l’outil informatique. Les correcteurs Bien évidemment, on a vu émerger

« Résoudre un problème de physique-chimie dès la seconde » (Griesp) Table des matières 1. Introduction .............................................................................................................................. 3 2. Quels sont les contours d’une activité de résolution de problèmes en physique-chimie ?3 2.1 La résolution de problèmes dans les programmes de lycée .................................................... 3 2.2 La résolution de problèmes sous l’éclairage des compétences

de Technicien Supérieur Après-vente Automobile Activité A6 – MÉTHODE ET TECHNIQUE APRÈS-VENTE Tâche 6T1 Élaborer les processus d’intervention destinés aux réparateurs 1 – Description de la tâche • • • • Réaliser les interventions sur moyens physiques (véhicules et organes prototypes et séries). Synthétiser le meilleur compromis méthodologie de qualité et temps de réparation. Rédiger les fiches d’intervention en respectant les conventions éditoriales (règles d’écriture et d’illustration). Comprendre

des outils et des raisonnements mathématiques C4.2- Utiliser les technologies de l’information et de la communication de manière raisonnée et autonome C4.3- Expliquer des faits scientifiques à l’aide des outils et des raisonnements de la physique et de la chimie C4.4- Expliquer des enjeux liés au monde vivant * le niveau d’exigence correspond au niveau B1+ du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues 13 Liste des capacités attestées par le diplôme Capacités professionnelles

(Oxford - Shire). Il avait goûté par hasard cette écorce de saule dont l’amertume lui avait rapporté celle du quinina qui permettait de soigner à l’époque tant bien que mal les crise de malaria. Il fallut attendre le XIXe siècle, avec l’essor de la chimie d’extraction et de synthèse, pour découvrir et isoler le principe actif de l’écorce de saule. En 1825, l’amertume de l’écorce de saule était reconnu par Fontana comme étant due à la salicine. En 1828, à Munich, Büchner isolait quelques cristaux en

Jean Minier a également accepté de nous accueillir durant quelques cours et travaux pratique de ses classes de tous niveaux. En ce qui concerne les salles de sciences, celle-ci se répartissent le 1ère étage de deux bâtiments : un pour les physique-chimie et l’autre pour les SVT. Il est d’ailleurs important de noter que les salles de SVT (contrairement aux autres salles de sciences) ont été refaite à neufs et sont équipées de nombreux outils informatiques (ordina teurs, vidéoprojecteurs fixés

d’abaisser brusquement la température et les concentrations, et donc de ralentir la réaction. Les méthodes chimiques sont fastidieuses à mettre en œuvre, même s’il est parfois possible de les automatiser. On les utilise quand il n’existe pas de méthode physique appropriée. On utilise un appareil de mesure approprié, par exemple : • Un manomètre mesure la pression ������ dans une enceinte gazeuse, que l’on peut relier à la quantité de matière totale par la loi des gaz parfaits ������������ = ������������������

instituteurs titulaires du CAP et de les former, en deux ans, au double plan des connaissances académiques et professionnelles. Quatre options furent instituées: Lettres - Anglais (L.A), Lettres - Histoire et Géographie (L.HG), Mathématiques - Sciences Physiques (M.S.P) et Mathématiques - Sciences Naturelles (M.S.N). Il y a lieu de préciser que le terme Lettres correspond ici à Français c'est-à-dire que les professeurs formés seront chargés d'enseigner le Français et l'Anglais ou l'Histoire et la Géographie

Chapitre 4 Les énergies renouvelables, d’autres formes d’énergie solaire Chapitre 5 L’agriculture et l’alimentation humaine Chapitre 6 Les sols, une ressource fragile EXERCICES DU THÈME 2 THÈME 3 Corps humain et santé : l’exercice physique Chapitre 1 L’effort physique et ses effets Chapitre 2 L’apport de dioxygène et de nutriments aux muscles Chapitre 3 La pression artérielle, une grandeur régulée Chapitre 4 Le système musculo-articulaire et sa fragilité Chapitre 5 Le sport : pratiques à risques

TRAVAUX PRATIQUES DE PHYSIQUE POUR TECHNICIENS SUPÉRIEURS CHIMISTES Première année TABLE DES MATIÈRES T.P. 1 : Mesures de longueurs et de masses page 3 T.P. 2 : Mesures de densités page 6 T.P. 3 : Mesures de résistances page 10 T.P. 4 : Mesure de la variation d’une résistance à l’aide d’un pont page 17 T.P. 5 : Mesures conductimétriques : étalonnage de la cellule page 20 T.P. 6 : Étude conductimétrique de deux électrolytes page 27 T.P. 7 : Étude de sondes résistives de température