Tp De Chimie

 CE1, CE2, CM1, CM2, 6ème,5ème, 4ème, 3ème, 2nde, 1ère L,1ère ES, 1ère S, 1ère STI2D, 1ère STMG, 1ère ST2S ,  Terminale L, ES, S, STI2D, STMG,ST2S, Prépa,  BTS,  Université   Voir tous les niveaux Mathématiques,   Français,   SVT,  Physique,   Chimie,   Philosophie,  Histoire,   Géographie,   ECJS,  SES,   Informatique,   Anglais LV2,  Allemand LV1,   Espagnol LV2   Voir toutes les matières cours,  résumé,  exercice,  dictée, travaux pratiques,  astuce, exposé,  TPE,  rapport de stage, fiche

I.N.S.A. de ROUEN Laboratoire de Chimie Analytique U.V. ANA 1 CHROMATOGRAPHIE EN PHASE GAZEUSE MISE AU POINT D'UN SYSTEME CHROMATOGRAPHIQUE Le travail proposé a pour but la mise au point d'un système chromatographique permettant l'étude de la pureté d'échantillons de cyclohexane de différentes provenances, pouvant contenir du benzène. On cherchera donc à optimiser les conditions de la séparation benzène - cyclohexane. ?) PRINCIPE THEORIQUE Schéma d’un chromatographe en phase gazeuse

Spécialité Thème : Matériaux TP Chimie Corrosion et protection du fer Chap.7 L’oxydation du fer représente un coût colossal pour la société. On estime que 2% du produit mondial brut est dépensé dans cette lutte inégale de l’homme face à la nature : un quart de la production d’acier disparaît en effet chaque année sous forme de rouille. Comprenons les origines du phénomène et étudions un moyen d’éviter la corrosion. I. Manipulations 1. Tests préliminaires  Remplir 4 tubes à essais avec

bénéficie d’une énergie et de matières premières bon marché. -L’extraordinaire essor scientifique, né de la 2nde guerre mondiale, se poursuit et s’accélère, stimulé par la guerre froide, avec les technologies aéronautiques, spatiales, nucléaires. La chimie des plastiques envahit le quotidien, comme l’électricité et bientôt l’électronique. Les progrès de la médecine (vaccins, antibiotiques) expliquent une large part du baby-boom, surtout ds le tiers-monde. +-Cette époque voit donc la mise en place progressive

- Les localiser au sein des cavités thoracique et abdominale. On situera également les organes de la cavité pelvienne [TP]. On pourra travailler sur la dissection d’animal dans le cadre de la réglementation en vigueur, sur l’écorché, sur des clichés d’imagerie médicale... L’élève doit être capable de définir et de différencier les coupes sagittales, frontales et transversales [TP]. On cherchera à sensibiliser à la relation structure fonction. 1.2 Tissus L’objectif est de montrer qu’un organe est formé

Physique Chimie L’Univers Activité 5-1 – Abondance des éléments I) ABONDANCE RELATIVE DES ELEMENTS ....... DANS L’UNIVERS A l’aide du tableau 1 fournissant la répartition des éléments dans l’Univers, on a établi l’histogramme1 des éléments dans l’Univers. 1) 2) Commenter cet histogramme. Quel est l’élément chimique le plus abondant dans l’univers ? A partir de Freetab, relever dans un tableau, lorsqu’elles sont connues, les caractéristiques de l’élément chimique le plus abondant. Etablir

transparents : la cornée, l’humeur aqueuse, le cristallin, et l’humeur vitrée. Puis viennent stimuler la rétine (où se forme une image). Le cristallin lentille transparente et vivante, peut se bomber grâce aux muscles ciliaires (c’est l’accommodation). TP Dissection de l’œil + observation de la rétine au microscope, schéma de la structure de l’œil des vertébrés, P26 La vision des couleurs : vision centrale puis vers la droite  vert, rouge, bleu et noir. Inverse pour distinguer les couleurs de loin

principe de la thermodynamique par des mesures calorimétriques. Le reste des manipulations correspondent à l’établissement des diagrammes d’équilibres de phases des corps purs et solutions. Les auteurs : Madjid BERKANI, Professeur au Département de Chimie, Faculté des Sciences Exactes, Université de Bejaia, Targa Ouzemmour, Algérie. E-mail : berkanima@yahoo.fr Abdelmalek ZAMOUCHE, Maître de Conférences au Département de Génie des Procédés, Faculté de Technologie, Université de Bejaia, Targa Ouzemmour

MICHEL BARRET, RESPONSABLE PEDAGOGIQUE POUR LES MATHEMATIQUES ET L’INFORMATIQUE ____ 23 VI. RAPPORT DE JEAN-MICHEL GILLET, RESPONSABLE PEDAGOGIQUE POUR LA PHYSIQUE ____________________ 26 VII. RAPPORT DE MICHEL JOUAN, RESPONSABLE PEDAGOGIQUE POUR LA CHIMIE _________________________ 29 VIII. RAPPORT DE FRANCOIS KIEFER, RESPONSABLE PEDAGOGIQUE POUR LES SCIENCES INDUSTRIELLES ___________ 36 ANNEXE EXEMPLES DE SUJETS D PAR DISCIPLINE ____________________________________________ 38 2 I. I NTRODUCTION

Ingénieur de recherches en Informatique pour sa disponibilité . Il a été un guide passionnant lors de la visite du Centre de Ressources Informatiques du pôle Guadeloupe. Je n'oublie pas Mme la Professeure Marie-Ange Arsène, Directrice du laboratoire de chimie COVACHIM-M2E, et Madame Corine Jean-Marius, Technicienne de ce même laboratoire. C'est avec beaucoup de patience qu'elles m'ont présenté leurs équipements. Je remercie également les membres du laboratoire de physique LaRGE, de m'avoir fait découvrir