Tp Hydrolyse

bactéries ne pourront pas se multiplier Caractéristiques des colonies obtenues sur milieu Urée Indole : 7 Caractère Phénotype Observation Production d’indole Indole + Anneau rouge Indole - Absence d’anneau rouge Hydrolyse l’urée de Uréase + Uréase - Désamination du TDA + tryptophane TDA - Rouge Orange/Jaune Précipité (brun) Pas de précipité Escherichia coli J1 Solution mère (10-1) 10g de viande hachée 90ml de tryptone sel  Stomacher Gamme

l’enseignement de la virologie en DCEM1 Les objectifs nationaux de l’enseignement de la virologie au cours des études médicales vous sont donnés plus loin. C’est tout au long de votre cursus qu’ils vous seront présentés. Le but de ce cours en DCEM 1, et des TP qui suivront, est de donner aux futurs Médecins que vous serez, quelle que soit votre mode d’activité, les notions de virologie essentielles à la pratique courante de la médecine, diagnostic, traitement curatif et prévention. Sont examinés les principaux

modification de groupe caractéristique Grandes catégories de réactions en chimie organique : substitution, addition, élimination Oxydoréduction appliquée aux alcools, aux aldéhydes et cétones, aux thiols Acides carboxyliques et dérivés Estérification, hydrolyse, saponification : caractéristiques des réactions, utilisation des dérivés d’acide Liaison hydrogène Nucléophilie Connaître l’action du dioxygène sur l’éthène et le propène en présence de catalyseur conduisant à l’oxirane et au méthyl-oxirane,

modification de groupe caractéristique Grandes catégories de réactions en chimie organique : substitution, addition, élimination Oxydoréduction appliquée aux alcools, aux aldéhydes et cétones, aux thiols Acides carboxyliques et dérivés Estérification, hydrolyse, saponification : caractéristiques des réactions, utilisation des dérivés d’acide Liaison hydrogène Nucléophilie Connaître l’action du dioxygène sur l’éthène et le propène en présence de catalyseur conduisant à l’oxirane et au méthyl-oxirane,

d’élongation EF1 forme un complexe avec le 2e AA-ARNT (+ GTP) fixation au site A (accepteur) + libération de l’EF1 + hydrolyse du GTP formation d’un dipeptyl-ARNT (liaison peptidique) grâce à la peptidyl-transférase translocation du ribosome sur l’ARNM (5’ 3’) grâce à l’EF2 déplacement du dipeptyl-ARNT sur le site P + fixation d’un autre AA-ARNT sur le codon du site A + hydrolyse du GTP ainsi de suite 3/ TERMINAISON : lorsqu’un codon non-sens (UAA, UAG, UGA) arrive au site A, le peptide est libéré

conserver au moins 90% de sa concentration initiale Péremption : médicament périmé lorsque sa concentration en principe actif a diminuée de 10% Instabilité : dégradation d’une molécule venant d’un résultat de réactions continues et irréversibles (hydrolyse, oxydation, réactions chimiques), ce qui aboutit à la formation d’entité chimique pouvant être inactive voir toxique. 1/Définir la notion d'incompatibilité et identifier les conséquences des incompatibilités physico- chimiques. Notion d'incompatibilité:

complexes intramembranaires de telle manière que le transfert des électrons s'accompagne d'un transfert vectoriel de protons de la matrice vers l'espace intermembranaire, créant un gradient électrochimique. Cette force protomotrice est utilisée par les A TP synthétases pour synthétiser l'ATP : c'est la phosphorylation oxydative. La photosynthèse s'effectue dans les chloroplastes des cellules végétales. Ce sont des organites volumineux limités par une double membrane, contenant des systèmes membranaires

d’oxydation des alcools et les réactions d’oxydoréduction des aldéhydes et des cétones (mentionner les tests d’identification des aldéhydes) Connaître les propriétés réductrices des thiols Acides carboxyliques et dérivés Estérification, hydrolyse, saponification : caractéristiques des réactions, utilisation des dérivés d’acide Connaître la nomenclature usuelle pour les principaux acides utilisés en cosmétologie Connaître l’influence de la classe de l’alcool Connaître les facteurs

domaines : surveillance et protection de l’environnement, analyses biologiques, agroalimentaires, etc. Matériel > Activité 1 – Étiquettes d’eaux minérales Saint-Yorre et Volvic. > Activité 3 – Résultats d’analyse de sang. > Activité 4 – Alcootest. TP Pour l’ensemble de la classe – Vin blanc. – Solution d’eau oxygénée à 20 volumes. – Solution acidifiée de sulfate de fer(II) de concentration massique en fer t0(Fe) = 50 mg · L–1. Pour chaque binôme – Flacon contenant une solution de sulfate de fer(III)

peut également être complété de façon à caractériser les différents produits de la réaction. On peut ainsi par exemple utiliser des bandelettes test glucose pour suivre l’évolution de la concentration en glucose au cours du temps (il est formé par hydrolyse du saccharose, puis est utilisé dans la glycolyse), ou encore caractériser l’éthanol (éthylotest) ou le CO2 (eau de chaux : réaction vue en SVT 5e et en physique-chimie collège). – Un lien avec l’enseignement de physique-chimie peut être effectué