Tp Synthese

d’appréhender la fonction logistique. • de reformuler la demande et de la traduire dans un cahier des charges opérationnel. • de maîtriser les différents types d’enquêtes. • de maîtriser les outils, logiciels du traitement d’enquêtes. • de produire des synthèses pertinentes résultant de l’analyse des enquêtes. • de maitriser l’environnement de l’entreprise, les caractéristiques techniques des produits et le marché. • d’intégrer les besoins des services concernés par les produits à acheter (quantité, qualité)

TP 2 : La différenciation du sexe phénotypique Partie du programme concernée : - Deuxième étape : Du sexe génétique au sexe gonadique - Troisième étape : Du sexe gonadique au sexe phénotypique différencié Prérequis : - TP n° 1 Notions à construire : L'acquisition des structures des appareils génitaux mâles et femelles nécessite 2 étapes : - Du sexe génétique au sexe gonadique : mise en jeu d’un gène situé sur le gonosome Y. - Du sexe gonadique

Gentamicine 1971 Butirosine 1973 Apramycine 1974 Tobramycine 1976 Amikacine 1982 Nétilmicine 1995 Isépamicine Streptomyces griseus S. fradiae S. kanamyceticus S. rimosus Micromonospora purpurea B. circulans S. tenebrarius S. tenebrarius hémi-synthèse hémi-synthèse hémi-synthèse Structure des aminosides • Cycle(s) glucosidique(s) • Cycle cyclohexane substitué: - Streptamine (streptomycine) - Désoxystreptamine substitué en 4,5 (néomycine) ou en 4,6 (amikacine, dibékacine, gentamicine, isépamicine, kanamycine

N.B. : Les utilisateurs de ce document sont invités à communiquer à la DRH / CDC TERTIAIRE toutes les remarques et suggestions afin de les prendre en considération pour l'enrichissement et l'amélioration du contenu. CDC Tertiaire Manuel TP Diagnostic financier Page 2 sur 44 Préambule « Une main sans la tête qui la dirige est un instrument aveugle ; la tête sans la main qui réalise reste impuissante » Claude Bernard Les Travaux Pratiques sont une méthode de formation permettant

Séminaire : « Approche par les compétences » Bonjour à tous ! Je vous soumets un résumé concis du séminaire "l'approche par les compétences" qui s'est déroulé au Technicum des Issers. J'espère que cette synthèse vous permettra de mieux appréhender cette nouvelle pédagogie. SYNTHESE : Séminaire du 19, 20 et 21 Avril au Technicum des Issers W .BOUMERDES Les différentes situations pédagogiques : • Situation d'apprentissage (1er jour) • Situation d'intégration (2ème jour) • Situation d'évaluation

2nde- TP 16 -RÉACTION ENTRE L’ACIDE CHLORHYDRIQUE ET LE MAGNÉSIUMBut du TP :  Étude qualitative de la transformation chimique entre le magnésium et l’acide chlorhydrique. 1- DocumentsRemarque  : les ions intervenant dans ce TP sont uniquement présents en solution dans l’eau. Il est d’usage de le préciser avec la notation (aq) (ex. : H+(aq) ). Dans un souci de simplicité, et pour ne pas alourdir les écritures, cette notation ne sera pas utilisée

| |Marie-Ange Décugis, Lycée P. Cézanne, octobre 2001 | Il vous est demandé - De conduire le travail préparatoire qui fournit des éléments devant être utilisés dans la synthèse. - De répondre à la question de synthèse : - par une argumentation assortie d'une réflexion critique, répondant à la problématique donnée dans l'intitulé, - en faisant appel à des connaissances personnelles, - en composant une introduction, un développement et une

Sujet : Réaliser la chromatographie de différents colorants alimentaires. Fiche n°1 : destinée au professeur Ce TP est un TP guidé et évalué. Ce TP permet aux élèves de réaliser une chromatographie en suivant un protocole expérimental. Les compétences testées sont alors : - F3 : Savoir mener une expérience en suivant un protocole explicite - F1 : Savoir respecter des consignes générales (soin, bouteille rebouchée aussitôt après usage) - I2 : Savoir extraire des informations d'une

rédaction d’un cahier des charges. Avoir des connaissances sur le CONTENU d’un CDCF. Matériel dont je dispose : Cahier. Les documents du TP. Les fiches élèves. Ce que je dois rendre : - Les fiches élèves complétées. DEROULEMENT DU TRAVAIL :  FAIRE LA PRESENTATION DU TP : NOM Prénom Classe Date NOM Prénom Classe TP : Rédaction du Cahier Des Charges Fonctionnel Marge pour la note et les observations.  LIRE TOUS LES DOCUMENTS.  COURS  : Le Cahier

niveaux phénotypiques et en coordonnant les différents intervenants… I. La réaction inflammatoire A. Les acteurs de la réaction inflammatoire à différents niveaux phénotypiques Activité IA : A la découverte des phénotypes de l’inflammation. TD/TP. Bilan IA : La RII inflammatoire se manifeste par : Un afflux de sang vers les régions agressées qui deviennent œdémateuses, permis par une augmentation de la perméabilité des capillaires (facilitant l’arrivée des cellules et molécules utiles à la