Transposition Didactique

définie par plusieurs chercheurs : linguistes, sociologues, psychologues, 10 car il n y a pas de vrai sens d’un texte littéraire et « pour comprendre philosophes, historiens et didacticiens. 10 - J. PEYTARD, cité par A. SEOUD, in Pour une didactique de la littérature, Ed. Hatier, Paris, 1997, p.55. 11 - G. POULET, cité par E. RAVOUX – RALLO, in méthode de critique littéraire, Ed. Armand Colin, Paris 1999, p. 32. 12 - R. BARTHES, Essais critiques, Ed. Du Seuil, Paris 1964. p. 107. 13 - A. COMPAGNON

1 Développement du discours rapporté en français langue seconde et implications didactiques GRANGET Cyrille Université de Nantes/Institut de Recherche et de Formation en Français Langue Etrangère (IRFFLE)/Laboratoire de Linguistique (LLING) EA 3827 1. Introduction La constitution du champ des recherches en acquisition de langue seconde s’est accompagnée d’emblée en France d’une réflexion sur la pertinence des résultats pour l’enseignement des langues étrangères, et de l’espoir

retour à l’Antiquité, mais aussi de l’intelligence et du savoir. Placer l’homme au centre de tout. Encourager les sciences et le savoir, ainsi que la lecture des textes antiques. Répandre toutes les formes d’art. Roman, essai, portrait, littéraire didactique, poésie, épitre. Méditation sur l’homme et sur soi. Dialogue maître /élève. Instruction des puissants sur leurs devoirs. Sentences, maximes, citation de la Bible, des auteurs antiques. Interpellation du lecteur en le questionnant. ERASME (éloge

éléments significatifs de la fable et fait ressortir l’ambiance de violence et de cruauté, grâce aux débris de squelette, que l’on devine aux pieds du prince. Un regard critique sur la vie de cour Le fabuliste choisit une transposition animale, pour sa valeur didactique : les animaux permettent en effet d’incarner de manière plus frappante les défauts des hommes. Ainsi se déroule sous nos yeux une galerie de portraits critiques. A la tête, le roi, dont le fabuliste signale l’autorité abusive

Session 2005 SOMMAIRE Pages Introduction L’entreprise et la situation professionnelle à la base de l’étude. A) Description de la situation de départ. 1 B) Analyse du sujet. 1-2 C) Transposition didactique. 3 Le dossier élève. A) Analyse des documents. 4-8 B) Synthèse des connaissances. 9-10 C) Vérification des acquis. . 11 Elargissement. A) Les transversalités. 12 B) La

emblématiques « mascottes » du produit d’aspect visuellement attendrissant donc fédérateur, et qui vont démontrer l’action des enzymes qu’ils sont censés représenter. Cette pub donne une double dimension scientifique (utilisation des enzymes, transposition didactique) et enfantine (personnages, cadre maternel). Les personnages sont au cœur du produit, la boite de lessive elle-même évoque un des personnages (enzyme glouton). D’autre part la publicité vise la ménagère de l’époque, qui est à ce moment-là

La référence délibérée à des incipit ou à des hémistiches pétrarquiens célèbres attire l’attention sur les innovations de Baïf : un retour à Pétrarque par une curieuse contamination d’un poème du Canzoniere et de sa réécriture néo-latine ou la transposition de rythmes pétrarquiens complexes en strophes hétérométriques, où il introduit l’alexandrin, vers qui remplacera le décasyllabe dans l’édition corrigée des Amours, en 1572. Ces recherches formelles qui font l’originalité de Baïf aboutissent à des

issus de la bourgeoisie de l’Île, souvent blanche. À la Réunion, une association d’écrivains promeut à la fin des années 70 des recueils collectifs de nouvelles pour appeler de jeunes auteurs à l’écriture romanesque, conçue comme prestigieuse, didactique, et particulièrement apte à soutenir les interrogations sur l’identité réunionnaise.Alain Lorraine, dans son recueil-manifeste Tiembo le rein (1975), pose avec une certaine véhémence le problème d’une identité à conquérir :Au cœur de l’immense cicatrice

NOTION-NOYAU D DÉCONTEXTUALISATION DÉDUCTION DEMANDE DE FORMATION DÉMARCHE ARTISTIQUE DÉMARCHE EXPÉRIMENTALE OU DÉMARCHE SCIENTIFIQUE DÉMARCHE D’EXPLORATION DÉNOTATION DESCRIPTION DIALECTIQUE (PENSÉE DIALECTIQUE) DIDACTIQUE GÉNÉRALE DIDACTIQUE D’UNE DISCIPLINE/TRANSPOSITION DIDACTIQUE DISPOSITIF PÉDAGOGIQUE DOCTRINE DOCTRINE ESTHÉTIQUE PERTICULIÈRE O OUTILS PÉDAGOGIQUES OUTIL OBJECTIF ÉDUCATIF/OBJECTIF PÉDAGOGIQUE OBJECTIF SPÉCIFIQUE/OBJECTIF OPÉRATIONNEL OBJECTIFS D’EXPRESSION OBJECTIFS

exemples à préconiser pour ce type de dictionnaire unidirectionnel et bivalent, n’est pas évident. Elle justifie de nombreux critères de sélection aussi bien dans la typologie des exemples construits/cités (étude de cas, sources, contextes, visées didactiques) que dans le ou les schéma(s) de traitement de ceux-ci. Enfin et surtout, il ne faut pas perdre de vue que dans cet ouvrage le chercheur ou les membres d’un projet de traduction, espèrent pouvoir insérer et trouver des informations concrètes quant