Transposition Didactique

action pour ce qui concerne le domaine de la didactique des langues étrangères, en particulier la didactique du français langue étrangère et seconde. Les enseignements menés en licence de français m’ont encouragée à entreprendre des études approfondies en Master, option didactique. Je m’intéresse aux questions du français sur objectif spécifique, de la didactique du texte de la confrontation des langues et du bi/plurilinguisme et leur transposition didactique en situation de classe. 2- Projet professionnel:

argumentative But Moyen - arguments rationnels : preuves logiques, nombre d’idées limité en vue d’une bonne compréhension - exemples clairs illustrant les arguments : références historiques, littéraires, anecdotes, faits d’actualité… - registre didactique ou polémique composition soignée: plan simple et clair, progressif, emploi de connecteurs logiques, conclusion. - travail de l’éloquence : figures de rhétorique destinées à émouvoir, à impressionner, apitoyer ou effrayer le lecteur, rythme étudié

ni exposé didactique, le seul commentaire qui marque une pause dans la progression du récit se résumant à deux vers (15 et 16). En revanche, Anouilh rédige un texte plus développé et décomposé en quatre étapes. Dans les deux cas l'entrée en matière est directe (en quelques vers rapides le personnage de la cigale est présenté et le thème introduit). Anouilh réécrit la première phrase de « La cigale et la fourmi » : à la reprise des deux premiers vers bien connus succède une transposition inversant

l’exhortation procédant des deux verbes à la première personne du pluriel de l’impératif présent (« défions » « prenons ») accentués par la diérèse dédoublant la deuxième syllabe, semble tout à fait approprié et en accord avec le sérieux de la fonction didactique de la fable. Au premier abord, la fable intitulé « Les deux coqs » présente donc bien les deux éléments caractéristiques de l’apologue : un récit bien mené et destiné à plaire et une portée morale chargé d’instruire. Cependant, cette dernière du

dois dire que l’importance de Lamartine dans le lignage romantique est capitale, en étant le poète qui a ouvert le chemin pour la poésie romantique. Il est un poète romantique par les thèmes de ses poésies, par la sensibilité exprimée, par la transposition de sa vie dans ses poésies. Les sentiments qu’on rencontre dans son œuvre sont ceux romantiques : la mélancolie, la nostalgie, l’amour, le sentiment de l’incomplet, la douleur, le malheur, l’impuissance devant le temps corrupteur et la passion

dilemme Moyen - arguments rationnels : preuves logiques, nombre d’idées limité en vue d’une bonne compréhension - exemples clairs illustrant les arguments : références historiques, littéraires, anecdotes, faits d’actualité… - registre didactique ou polémique composition soignée: plan simple et clair, progressif, emploi de connecteurs logiques, conclusion. Sollicitation du lecteur 25 B Savoir identifier les arguments et les exemples Cours Chapitre ➜ 1. Les arguments

Texto! juillet 2007, vol. XII, n°3 LES FAUX-MONNAYEURS DU MOT À MOT : LES MOTS COMPOSÉS SOUS L’ANGLE DE LA DÉNOMINATION EN DIDACTIQUE DU LEXIQUE Estelle JOUILI MoDyCo CNRS UMR 7114/Paris X- Nanterre (Texte publié dans les Actes du colloque Res per nomen (Reims, mai 2007), sous la direction de Pierre Frath) SOMMAIRE : 1. Introduction 2. Entre perception catégorielle et dénomination de forme(s) 3. Pour une pédagogie d’investigation des formes sémantiques 4. Conclusion Résumé : Comment les

mais passage du dialogue narrativisé au discours direct. Il conserve également les deux composantes de la fable: le corps et l'âme. On note l'amplification de la morale chez La Fontaine cette fois-ci: 2 vers chez Phèdre/ 4 chez La Fontaine. Transposition générique par rapport à Esope (passage dans le genre poétique). La Fontaine conserve les mêmes personnages principaux. Il écarte les petits de la grenouille pour se focaliser sur l'opposition du bœuf et de la grenouille. La versification et

Exemples de sujets d’invention : - Les écrits à visée argumentative : éloge ou blâme, plaidoyer (défendre), réquisitoire (accuser), dialogue argumentatif… - Les réécritures : par imitation d’une forme de discours, d’un genre, d’un registre, par transposition du genre, du registre, du point de vue, par amplification (étoffer un récit, le poursuivre, trouver un autre dénouement) - Les suites de texte : écrire la suite d’un texte, narratif le plus souvent, en respectant les éléments de la fiction (caractères

pestiférés » -> « les hommes » • Volonté de montrer la portée didactique de la peste (elle a permis à Rieux d’apprendre quelque chose qu’il se propose de transmettre dans ce passage) o Vocabulaire de l’apprentissage « ce qu’on apprend », « l’enseignement des hommes », « il savait » (x2) o Tournure sentencieuse ( = proverbiale) du propos du « vieux » : « les hommes étaient toujours les mêmes », l’imparfait se justifiant ici par la transposition du discours direct à l’indirect libre. o Tournure sentencieuse