Typologie Textuelle Memoires

Elle est également conçue comme une sorte de prise de décision interprétative. En effet, le sujet traduisant est constamment appelé à faire preuve d’une aptitude à sélectionner les significations contextuelles pertinentes à la lumière des données textuelles et extratextuelles. Ainsi cernée, la compréhension relève plutôt d’une compétence que d’un savoir. Elle suppose acquis le savoir linguistique indispensable à l’appréhension de la langue du texte. Il en va de même de la reformulation. Il s’agit

vocabulaire ordinaire ; présence vs absence de données chiffrées, de formules, de sigles etc. Nous avons mis en gras les types de textes les plus courants dans le domaine touristique (ce qui n’exclut pas les autres) étude manuel thèse monographie mémoire article de périodique article de vulgarisation reportage dissertation exposé communication conférence discussion entretien interview débat procès-verbal critique rapport compte-rendu article d’encyclopédie guide de voyage résumé brochure prospectus

Charolles et B. Combettes, par exemple, intitulent « Contribution pour une histoire récente de l’analyse du discours » (1999) ce qui, en fait, est un panorama de l’évolution de la linguistique textuelle. Cet usage qui consiste à appeler « analyse du discours » l’étude des phénomènes de cohérence/cohésion textuelle – même s’il peut se prévaloir l’article de Harris de « Discourse analysis » (1952) qui a consacré le label « analyse du discours » - ne correspond pas à l’usage dominant. Il serait en effet

dire « tissu ») il est, dans l'œuvre, ce qui suscite la garantie de la chose écrite, dont il rassemble les fonctions de sauvegarde : d'une part, la stabilité, la permanence de l'inscription, destinée à corriger la fragilité et l'imprécision de la mémoire ; et d'autre part la légalité de la lettre, trace irrécusable, indélébile, pense-t-on, du sens que l'auteur de l'œuvre y a intentionnellement déposé ; le texte est une arme contre le temps, l'oubli, et contre les roueries de la parole, qui, si facilement

L’analyse textuelle à connu plusieurs étapes dans l’histoire de la littérature française en particulier et de la littérature mondiale en générale. Elle a évolué de la philologie à l’analyse du discours, en passant bien sûr par le structuralisme. La philologie était cette première science du texte dont le nom rime avec archéologie. Le philologue s’occupe du passé, surtout lointain, des documents écrits qu’il tente de répertorier et de publier. Pour cela, il fait appel à la bibliographie et à l’historiographie

........................................................................................8 1.3 Analyses avec et sans hypothèse .................................................................................................................8 1.4 Typologie des propriétés dégagées par l‘analyse .........................................................................................9 2. Objets possibles pour une analyse ...............................................................................

de dix ans, une réflexion épistémologique qui croise l’analyse textuelle et comparée des discours développée à Lausanne et l’analyse informatique des données textuelles du pôle Archives, Bases, Corpus de la Maison des Sciences de l’Homme de Franche-Comté. Nous avons en commun une réflexion qui porte sur les concepts de texte, de discours, d’archive et de corpus et, à la question qui est au centre de nos travaux de linguistique textuelle : « Qu’est-ce qu’un texte ? », le pôle 3 de la M.S.H. ajoute :

différentes stratégies mises en œuvre par le lecteur non natif pour accéder à la compréhension d’un texte écrit en langue étrangère. Comme point de départ de notre démarche, nous optons pour une analyse qui met en valeur l’exploitation de la compétence textuelle du lecteur, en tant que recours méthodologique conduisant au repérage des traits discursifs qui permettent de rattacher tout texte à un type et à un genre déterminé. Le rôle que peut jouer la langue maternelle dans la capacité de compréhension

certain moment de l’apprentissage, il ne faut pas leur attribuer un rôle exagéré. Fondés sur l’imitation, ils exercent la mémoire des apprenants et prouvent leur utilité dans les premières étapes de l’apprentissage, de l’acquisition des structures élémentaires. Mais ils laissant peu de place à la créativité et à la communication authentique. La typologie des exercices L’activité pratique centrée sur la manipulation des structures de la langue cible se laisse caractériser

une tentative pour en ressaisir l’enjeu : la question de la mimesis littéraire. À la mimesis classique inspirée d’Aristote, qui repose sur l’imitation par le texte d’une réalité, le roman du XVIIIe siècle substitue une autre mimesis, uniquement textuelle : le texte se présente comme la reproduction d’un autre texte, qu’on aperçoit en filigrane. L’armature conceptuelle élaborée par J. Herman dans son ouvrage autour de la notion de récit génétique, qu’il substitue à l’expression employée par T. Todorov