Violence Institution Educateur Specialisé

services résidentiels 19  Le centre d’accueil d’urgence : C.A.U. 19  Le service de placement familial : S.P.F. 19  Le centre de premier accueil : C.P.A. 19  Le centre d’observation et d’orientation : C.O.O. 20  Le centre d’accueil spécialisé : C.A.S. 20  Le centre d’aide aux enfants victimes de maltraitances : C.A.E.V.M. 20  Le service d’accueil et d’aide éducative : S.A.A.E. 20  Le service mettant en œuvre des projets pédagogiques particuliers : P.P.P. 20 1.3.2 Les services

anthropologique et psychanalytique de la famille monoparentale « L’enfant abandonnique» Dossier « Approche anthropologique et psychanalytique de la famille monoparentale» en vue de la validation dc1 aux fonctions de Moniteur-Educateur Année 2011-2012 SOMMAIRE Introduction I] La famille monoparentale 1°) Définition 2°) Les troubles majeurs : La pauvreté et ses effets 3°) Inégalités de chance face aux loisirs 4°)

création du Centre Educatif Fermé de Saverne témoigne de notre capacité d'innovation. Aujourd'hui, nous souscrivons au caractère indispensable de réécrire le projet du Foyer Oberholz, au regard de son évolution et des changements législatifs liés aux institutions sociales et médico-sociales en général et à la protection de l'enfance en particulier. Un rapide rappel historique permettra de mesurer le chemin parcouru par le Foyer depuis sa création, tout en mettant en exergue la volonté d'ouverture et la

mémoire qui traite des violences en milieu scolaire. Ces dernières font l'objet de nombreux articles de presse et d'interventions dans les médias. Cela m'interpelle car l'école est une instance de socialisation qui poursuit le travail que fait la famille : transmettre l'éducation à leur enfant. Alors je cherche à comprendre comment des violences peuvent éclater dans une institution qui est censée prôner la non-violence et le respect. J'ai été témoin d'une scène de violence que je qualifierais d'extrême

soin. Organigramme : - Pole soignant : des infirmiers et aides soignants un psychomotricien un médecin psychiatre un ergothérapeute - pole médico social , sous la responsabilité de La direction : - des chefs de service - des éducateurs spécialisés - des aides médico- psychologiques (A.M.P) - une monitrice éducatrice - un psychologue - des services généraux et personnels d'entretien 3.3. Les outils institutionnels : Le foyer s’inscrit dans un dispositif réglementaire et

LUIZ - Quentin Moniteur éducateur Promotion 2020 / 2022 Sexualité de l'enfantet de l'adolescent Note de réflexion présentée en vue de l'obtention duDiplôme d’État de Moniteur-EducateurA.P.R.A.D.I.S12 Rue des Deux Ponts - 80000 AmiensSommaireIntroduction p.3I. Présentation succincte de l’IME p.4-7 II. Présentation et questionnement autour des situations p.7-8 III.Médiations mise en place par les éducateurs et moi-même p.8-9 IV

------------------------------------------------------------------------------------------------- Introduction : Pour ce travail de recherche appliquée, je m'attacherai tout d'abord conformément aux consigne reçue à expliquer le cheminement qui m'a amené a créé ma propre institution avec quelques collègues. Ce parcours sera ici évoqué dans l'ancrage qui constituera la première partie de se travail tandis que le champs d'études lui sera plus consacré au projet qui m'occupe encore à ce jour. Pour déterminer l'objet d'étude de

risque…………………………………..6 II. Le cadre juridique et institutionnel…………………………………………………………..8 a) Les lois sociétales………………………………………………………………8 b) Le projet institutionnel et de l’établissement…………………………………..9 III. Les missions du Moniteur éducateur……………………………………………………….13 a) Accompagnement à l’autonomie……………………………………………..13 b) Paradoxe entre promouvoir l’autonomie et prise de risque…………………..15 c) L’importance de l’équipe pluridisciplinaire…………………………………..17

 Approche thématisée Le soin du corps comme mediation éducative Introduction « Le soin du corps, ça ne fait pas partie du projet d’établissement. » Cette phrase, prononcée par un des éducateurs de mon lieu de stage à l’occasion d’une discussion sur le soin, ou le peu de soin, porté au corps de certains résidents, a très probablement orienté mon choix d’approche thématisée. Lorsque je parle de soin, je parle à la fois de l’hygiène et du confort, de l’indispensable et du « superflu ». Cette phrase

travail de mobilisation a été entrepris, en direction des institutions et des professionnels qui entraient dans ce recensement. Nous demandions aux professionnels ce qu'ils estimaient comme situations difficiles qu'ils n'arrivaient pas à résoudre de leur point de vue. Un travail sur le recueil et l'analyse des parcours de tous les domaines de vie a été entrepris. Nous avons rencontré des trous béants dans les parcours mémorisés par les institutions, (qu'on croirait atteintes d' Alzheimer !) ; nous avons