Zarifian

nécessaire son travail. « Ce sont l’intensité réflexive à l’événement et la diversité des événements auxquels un même individu peut être confronté qui engendrent une expérience réellement transposable, qui génèrent un apprentissage » (Philippe Zarifian). L’apprentissage peut-être favorisé par certains facteurs : • Le sens du travail ; • Objectifs de performance précis ; • Situations de travail stimulantes et qui suscitent des connexions mentales ; • Le travail devient un lieu d’échanges

les illusions, la plus périlleuse consiste à penser qu’il n’existe qu’une seule réalité. En fait ce qui existe, ce ne sont que différentes versions de celle-ci dont certaines peuvent être contradictoires, et qui sont toutes des effets de la P. Zarifian, 1993, p. 23]. De la même manière, la gestion de la connaissance est caractérisée en pratique par une mise en place de systèmes d’information centrée sur l’outil technique et le contenu, alors que la composante humaine fondamentale est davantage

Certains analystes introduisent des distinctions. Selon Le Boterf (2000), la gestion par les compétences signifie que ces dernières ne sont plus considérées comme des ressources mais comme des sources de création de valeur. Dans la même lignée, Zarifian (2001) considère que si les services des ressources humaines gèrent des compétences, les opérationnels et en particulier les responsables de production, gèrent « par » les compétences. Autrement dit, ils ne substituent pas le moyen à la finalité

métiers Deux logiques qui vont participer aux mutations de ces identités professionnelles : Logique des compétences : l’émergence de cette réflexion autour de la logique des compétences intervient dans les années 80, et identifiée par un auteur ZARIFIAN, c’est au départ un débat porté par le patronat et tout pris en charge assez tardivement, ce travail d’élaboration par le patronat de cette logique de compétence a été largement alimenté par les chercheurs qui ont essayés de traduire à travers ce

enseignants professionnels. Quelles statégies ? Quelles compétences ? Bruxelles, de Boeck, 2e. éd., pp. 77-96 CERI (1 996). - Regards sur l'éducation. Les indicateurs de l'OCDE, Paris, OCDE. (1 TÏ4~| CHATZIS K., MOUNIER C, VELTZ P., ZARIFIAN Ph. (dir.) nisations. Quoi de neuf ? Paris, L'Harmattan. CHERRADI S. 999). - L'autonomie dans les orga¬ (1 990). - Le frava/7 interactif : construction d'un objet théorique, mémoire de maîtrise, Montréal, Université de Montréal. F.

informel d’information entre salariés dans un but de réalisation et de coordination des activités de l’organisation. Les qualités de ces informations (pertinence, utilité, clarté) dépendent en grande partie le bon fonctionnement de cette organisation. ZARIFIAN a montré les liens forts entre organisation du travail et pratique de communication au sein des processus de gestion : communication au sein de l’équipe de travail, communication entre activités au sein d’un processus, communication entre salariés

pratiques de gestion d'un service informatique », Ed ENI, 276p. � WIREMAN T., 2004 : « Total productive maintenance », Ed Industrial Press, 196p. � WOMACK J. et JONES D., 2009 : « Système Lean : penser l’entreprise au plus juste. » Ed Pearson � ZARIFIAN P., 1995 : « le travail et l’événement : essai sociologique sur le travail industriel à l’époque actuelle », Ed L’Harmattan, 249p. 59 Webographie - http://www.actors-solutions.com/Lean-Manufacturing, 2011 - www.centralelaitiere.com 60

autour de plus d’autonomie et plus de prise d’initiative amènent à une responsabilisation accrue des managers. La ligne managériale est de plus en plus sollicitée et dans ce sens, elle a besoin d’outils, de soutien et de formation dans l’entreprise (ZARIFIAN). Pour cela, il importe de : - définir les compétences attendues d’un leader en interne - trouver les personnes clés dans l’entreprise qui présentent des aptitudes au management - adapter les méthodes de développement des compétences MBA MRH 3ème

admettent qu'ils ne guérissent pas. Dans "Le Journal des Psychologues" de novembre 1996, Roland Brunner, un psychanalyste, écrit : "Il faut oser l'affirmer : ni Freud, ni Lacan, ni aucun psychanalyste n'a réussi à guérir grand monde…". Quant à Edouard Zarifian, qui a pourtant commencé sa carrière en pratiquant la psychanalyse, il affirme : "Une autre revendication de la psychanalyse est d'être un outil thérapeutique. C'est là que le bât blesse le plus. Si c'était vrai, depuis près de cent ans, cela finirait

pas. Dans "Le Journal des Psychologues" de novembre 1996, Roland Brunner, un psychanalyste, écrit : " Il faut oser l'affirmer : ni Freud, ni Lacan, ni aucun psychanalyste n'a réussi à guérir grand monde …". Quant à Edouard Zarifian, qui a pourtant commencé sa carrière en pratiquant la psychanalyse, il affirme : " Une autre revendication de la psychanalyse est d'être un outil thérapeutique. C'est là que le bât blesse le plus. Si c'était vrai, depuis près de cent