éducateur Spécialisé En Travail D équipe

Prénom de l’élève : Merveille Classe : 2ème éd spécialisé Année : 2016-2017 Table des matières Table des matières2Remerciement3Présentation de l’institution et des activités4Brève description de l’institution4Description des objectifs déclarés de l’institution6Stratégies adoptées par l’éducateur pour atteindre les objectifs visés7Stratégies que j’ai adoptées pour atteindre les objectifs visés11Description du travail quotidien13Compétences relationnelles17Ce que j’ai

synthétisant les principaux axes et terminer par ma réflexion personnelle en lien notamment avec mes expériences, je vais présenter rapidement l’auteur et l’objet de l’ouvrage. Présentation rapide de l’auteur Gilles CHENET est éducateur spécialisé, titulaire du diplôme supérieur du travail social et du diplôme des hautes études des pratiques sociales. Il a exercé les fonctions de chef de service et est actuellement responsable d’une Maison d’Enfants à Caractère Social (MECS). Il intervient en école de travailleurs

B) Présentation de la situation Page 11 C) Mon action et mon analyse Page 13 CONCLUSION Page 18 Introduction   Au cours de mes trois années de formation d’éducateur spécialisé, j’ai pu observer et analyser différentes pratiques professionnelles. Avec les différents apports des équipes pluridisciplinaires que j’ai pu côtoyer ainsi qu’avec les différents apports théoriques engrangés par le biais de ma formation, j’ai pu distinguer plusieurs médiations et supports éducatifs

instituteur, toutefois, il fera un bref passage dans l’éducation dite conventionnelle. De 1936 à 1939, il est instituteur à Nogent où il s'occupe d'une classe d'enfants dans un IMP. Il entre au parti communiste avant 1934. Il est mobilisé en 1939, puis travaille en 1941 à l'hôpital psychiatrique d'Armentières avec des adolescents psychotiques et des délinquants dits "inéducables. "Alimentée par toutes ses expériences passées, Fernand Deligny nourrit une rancœur tenace envers les institutions et leurs modes

sports et de loisirs. Les parents afin de restaurer et/ou préserver les liens parents/enfants, les impliquer dans la prise en charge de leur enfant par des échanges éducatifs, constructifs sur un principe de coéducation Et l’enfant accueilli par un travail à l’institution, avec le groupe et individualisé La structure possède une capacité d’accueil mixte de 45 enfants et adolescents en difficultés répartis dans différentes structures. Ils peuvent ainsi profiter de l’action éducative de professionnels

expérience est pour moi source de maturité. Juin 2008 j’ai 17 ans, accident de route de mon père qui reste hospitalisé 11jours et 3mois de rééducation. Ma mère conjugue vie professionnelle et disponibilité pour s’occuper de mon père après son travail. De ce fait, je m’oblige à prendre le relais auprès de mon frère pour pallier les absences de ma mère, mais rapidement un sentiment de satisfaction émerge. C’est à ce moment que je me rends compte que je pousse la porte du monde des adultes. Regarder

INTRODUCTION Etre éducateur spécialisé implique aujourd’hui, de maîtriser des compétences qui sont définies dans le référentiel de certification relatif au diplôme d’état, nommé DC 4 : « implication dans les dynamiques partenariales, institutionnelles et interinstitutionnelles ». Ces compétences font partie de savoirs faire actuels, indispensables dans les différents contextes d’intervention de l’éducateur spécialisé, et qui se sont imposés, dans le travail social, depuis plusieurs années. Mon

de la prise en charge ............................................................ 5 4.1 Un travail d’équipe pluridisciplinaire ................................... 5 4.2 Le Projet Personnalisé d’Accompagnement de l'enfant.......... 6 4.3 Les relations avec les familles.............. 6 4.4 Les relations avec l'extérieur ............... 7 4.5 La bientraitance .................................... 7 5. Le travail auprès des enfants ........................................................... 8 5.1 Etre

la PFMP 5 2.1.1. Description du poste de travail 5 2.1.2. Liste des principales activités réalisées 5 2.2. Mon profil 6 2.3. Identification des principaux dangers et choix d’un risque 6 2.4. Identification des effets physiopathologiques 6 2.5. Identification des effets sur l’établissement 7 III. MISE EN OEUVRE D’UNE DEMARCHE D’ANALYSE 7 3.1. Choix de la méthode et justification 7 3.2. Mise en œuvre de l’approche par les risques ou par le travail (à préciser) 7 3.2.1. Analyse du risque

Lépine. Trois histoires d’éducateurs, trois cheminements différents pour la même passion du métier. Un travail qui ne nécessite peut-être pas la vocation mais demande qu’on l’aime pour être bien fait. Le premier atteint par l’âge de la retraite a fini ; le second est possédé par un enthousiasme communicatif ; le troisième après bien des pérégrinations cherche encore à découvrir Mémoires d’un éducateur modèle Yvon Bazin a commencé le métier au début des années soixante comme « préstagiaire » dans les