épreuve Analyse Diagnostic Marché Bts

L’environnement agit sur l’entreprise et les sollicitations qui en dépendent sont d’ordre divers et affectent la vie et le fonctionnement de l’entreprise. Il s’agit notamment des irrégularités du marché, des actions de la concurrence, de l’attitude et des exigences des consommateurs… A l’inverse, l’entreprise agit sur le marché par des sorties opérationnelles et informationnelles. 7. Rôle de l’information dans l’entreprise. L’importance de l’information tient au fait que : L’information est une base de

2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 PASSERELLE 1 Épreuves communes • Synthèse de dossier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 • Test Arpège . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 • Test d’anglais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 Épreuves au choix • Allemand . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CARACTÉRISATION DE L’OFFRE DE FORMATION ..........................................................................52 2.1. La disparité des flux selon les certificateurs dans les différentes spécialités ..................... 52 2.2. Quelle insertion pour les BTS Tourisme ? ............................................................................ 56 PARTIE 3 • LES BRANCHES PROFESSIONNELLES ET LES MÉTIERS DU TOURISME ......................................................................................

activités professionnelles suivantes : Fonction : Réalisation Activités 2 - Représenter l’entreprise 3 - Faire respecter par son équipe les objectifs de production 4 - Participer au tutorat des apprentis et à l’accompagnement des stagiaires 5 - Analyser les documents liés à la réalisation 6 - Rechercher et exploiter une documentation 7 - Etablir un relevé 8 - Proposer des méthodes d’exécution intégrant la prévention des risques 9 - Prévoir les besoins en matériaux et matériels 10 - Prévoir les besoins

AVANT-PROPOS INTRODUCTION Dans toutes les grandes écoles, la formation au Brevet de Technicien Supérieur doit être soldée par un stage pratique en entreprise marqué par une épreuve de soutenance de rapport de stage. Ce stage est le moyen d’initier l’étudiant à la vie professionnelle. L’obtention du BTS se déroule en deux étapes : L’examen théorique a pour objet d’évaluer le savoir et le savoir faire acquis pendant la formation. Un Stage pratique en entreprise qui se solde par la soutenance

était très présent au CHRS. En effet, l’établissement travaille de plus en plus souvent avec les partenaires locaux afin d’orienter au mieux les personnes et de répondre à leurs besoins. Un véritable travail partenarial a été mis en place avec un diagnostic partagé, un parcours de vie et la mise en cohérence du parcours logement et autres démarches administratives (travail avec les équipes spécialisées : justice, psychiatrie, lutte contre l’alcoolisme et la toxicomanie). Une fois l’orientation (à

théorique enrichie ................................................... 23 3.1. L’importance d’institutions appropriées ..................................... 23 3.2. Application à la politique éducative ............................................ 27 4. Analyse empirique ............................................................................ 30 5. Le rôle du système éducatif face à l’émergence des NTIC ........... 31 6. Les handicaps de notre système éducatif face à la nouvelle vague technologique se

LICENCE 3 – UEF 2 – sem 6 Code UE : E4A6F223 ETUDES DE MARCHE Code cours : E4A6F223 Document A INTRODUCTION ................................................................................................................................................4 QU’EST CE QU’UN MARCHE ? ........................................................................................................................5 LES OBJECTIFS DE L’ETUDE DE MARCHE.........................................................

..............................................45 3.1. Les diplômes universitaires ........................................................................................................................................................ 45 3.2. les BTS et les DUT..................................................................................................................................................................... 48 3.3.Les écoles d’ingénieurs..........................................

récents (D.THIERRY, 1990; L.MALLET, 1991) montrent l'intérêt de distinguer ces orientations particulières qui se traduisent par des objectifs spécifiques. Nous proposons ici une articulation similaire de ces perspectives qui reprend les trois phases (diagnostic, comparaison, ajustement) de la gestion prévisionnelle. Quatre entrées ressortent de la littérature : 1. la stratégie. 2. les changements formels. 3. les emplois. 4. les ressources