étude Comparative De Deux Textes

argumentatifs. (argumentation par rfutation, par dduction, par analogie, arguments dautorit) Largumentation dans les textes littraires (personnages porte-paroles) et non littraires. Mettre au jour la technique de construction, thmatique et typographique, dun discours argumentatif. (disposition en paragraphes, connecteurs logiques) Dcouvrir lethnocentrisme, le relativisme Groupement de textes 1 La controverse de Valladolid, J-C Carrire, 1992. Manuel p.466 (distinction convaincre/persuader, thse implicite/explicite

INTRODUCTION : Quelques Chiffres… 1 Million 300 000 : nombre de messages pub diffusés par an. Taux de mémorisation divisé par deux depuis 15 ans. → Deux fois plus d’investissements de la part des entreprises. Explosion numérique des supports et réduction des formats publicitaires. Explosion des marques commerciales. C’est de plus en plus dure de s’imposer sur le marché. La stratégie en tant qu’entreprise ou marque : avoir la meilleure créa possible et une bonne qualité de contacts. Dans un

réfutation, par déduction, par analogie, | | |arguments d’autorité) | | |L’argumentation dans les textes littéraires (personnages porte-paroles) et non littéraires. | | |Mettre au jour la technique de construction, thématique et typographique, d’un discours argumentatif. | |

en main du corpus 2. ETAPE 2 : Analyse de l’index hiérarchique du corpus 3. ETAPE 3 : Analyse du vocabulaire spécifique 4. ETAPE 4 : Synthèse ‘ JLUB151 La base Frantext (08/10/2014) Exercice 1 b) 66 textes dans le corpus d'Hugo c) La liste couvre des textes de 1822 à 1891 d) 5, 141,944 mots e) En voyant la liste des mots ici, on peut constater que ce sont les mots « outils » et les ponctuations qui sont les plus fréquents dans le corpus. Ces mots « outils » sont constitués

interculturelle de nos sociétés modernes. Dans ce monde où les questions de repères et surtout de perte de repères sont constantes, il est nécessaire de proposer à nos élèves des textes qui les amènent à réfléchir sur leur rapport au monde. Et les textes littéraires, surtout ceux issus de la migration, peuvent devenir, à travers leur étude dans la classe de littérature québécoise, un « médiateur » privilégié dans la rencontre de l’élève avec l’Autre, un lieu de lecture des représentations de l’Autre et de Soi

la ville de Qufu (曲阜), pays de Lu, actuelle province de Shandong. Son «Zi», c'est-à-dire son prénom, était Zhòng Ní (仲尼) et son nom personnel Kǒng Qiū (孔 丘), sa mère Zheng Zai étant allée prier sur le mont Qiū (丘). Les historiens chinois, depuis deux mille ans, parlent de ce temps très ancien comme étant celui des « Printemps et des automnes » (春秋), faisant ainsi référence à une chronique racontant ce qui advint entre 771 et 481 avant J.-C. précisément dans cette région, que l'on nommait alors

Une analyse pragmatique des pronoms personnels : Etude d’un discours sur la propagande raciste dans une communauté virtuelle Lise FONTAINE University of Cardiff 1. Introduction Un discours explicite sur le racisme dans une communauté quelconque relève forcément des différences d’opinions et de positions. Thème dangereux, il devient rapidement conflictuel, surtout dans une communauté qui est soidisant « inclusive ». La propagation d’une idéologie raciste est de la propagande. Même si, comme dans

pas sur l’instant et qu’elle s’applique un temps, pour évoluer par la suite : elle ne se conçoit, s’applique et se transforme que dans la durée. La conception de la loi exige d’abord un diagnostic de la nécessité de légiférer, fondé sur l’analyse comparative des faits et des besoins sociaux et de l’état du droit positif. Elle implique une détermination des objectifs à satisfaire, un choix des mesures à édicter et un travail de rédaction susceptibles de la rendre efficace et accessible à tous. L’élaboration

texte. Durant les années de collège et l’année de seconde, les élèves ont acquis des connaissances précises du théâtre classique (objet d’étude : « Des goûts et des couleurs, discutons-en »). Il s’agit en Terminale de compléter et d’approfondir cette étude. Le théâtre occupe une place singulière dans la littérature, non seulement parce qu’il a donné des œuvres qui constituent des modèles majeurs, mais surtout parce qu’il est à la fois texte et spectacle et qu’il présente une part d’oralité fondamentale

texte. Durant les années de collège et l’année de seconde, les élèves ont acquis des connaissances précises du théâtre classique (objet d’étude : « Des goûts et des couleurs, discutons-en »). Il s’agit en Terminale de compléter et d’approfondir cette étude. Le théâtre occupe une place singulière dans la littérature, non seulement parce qu’il a donné des œuvres qui constituent des modèles majeurs, mais surtout parce qu’il est à la fois texte et spectacle et qu’il présente une part d’oralité fondamentale