étude De Cas Wisc

changements entre le Wisc III et le Wisc IV Article 1 : Les indices du Wisc IV et leur interprétation de Jacques Grégoire Article 2 : Evolution psychométrique théorique et clinque de Paulette Rozencwaig Synthèse 2 : Les limites de cette nouvelle échelle de l’intelligence Article 3 : La clinique du Wisc IV :des chiffres ou des lettres ? par Catherine Weismann-Arcache Article 4 : Capacités concrètes, facteurs non intellectifs et observation clinique du Wisc III au Wisc IV par Baptiste Barbot

Philippe Chartier Even Loarer Évaluer l’intelligence logique APPROCHE COGNITIVE ET DYNAMIQUE ÉCHELLES D’INTELLIGENCE (WISC-III, WISC-IV, WAIS III) TESTS DE FACTEUR G (RAVEN, DOMINOS…) BATTERIES FACTORIELLES (NV5, NV7, DAT5) Table des matières TABLE DES MATIÈRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . V INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Première partie – Aspects historiques

soit assignée à la catégorie diagnostique psychotique s'est révélé comme fausses puisque ceci peut être soit interprété dans le registre des défenses narcissiques, soit comme un signe hypomaniaque. Mais le nombre de réponse en soi n'est en aucun cas pathognomonique.[.. Plus tard, au cours des années 1980 et 1990 John Exner mis au point le Comprehensive System (CS) dans le but d'offrir une méthodologie standardisée plus précise pour la passation, le recueil, l'interprétation et la cotation des

Wechsler : rang auquel se situe le résultat d’un individu à un test donné (relativement aux résultats des autres) - Utilisation abusive de la notion de QI car il donne un rang à la personne. 3 versions de l’échelle de Wechsler : - WISC entre 6 et 16 ans - WAIS 16 à 79 ans - WPPI 3 à 7 ans Même principe des 3 tests. Exemple de question du WAIS : Verbal : information générale : - quelle est la date de noël ? - Qu’est ce qu’une cerise ? - Qu’est ce que le

PARTICULIER DES ENFANTS DÉFICIENTS INTELLECTUELS? Dominique Guédon et Alain Vom Hofe Le M.F.F.T. distingue le style préférentiel impulsif ou réfléchi des individus à travers l’ajustement vitesse-précision des réponses. La partie comparative de cette étude met en regard les scores de précision obtenus par vingt-trois enfants déficients intellectuels de 10 ans, à travers quatre conditions de contrainte temporelle avec les scores d’enfants « tout venant ». Une analyse de variance montre une absence d’effet

..... 12  7.  Valeur d’orientation des dissociations pour le bilan neuropsychologique. .............................................. 13  a)  Dissociations « verbal‐performance » du WISC‐III ............................................................................... 13  b)  Dissociations inter‐indices (WISC‐IV) ................................................................................................... 13  c)  Dissociations intra‐échelles ou inter‐sub‐tests. ......................

dépassent celles habituellement associées à celui-ci. Le tableau de dyspraxie de développement associe incoordinations motrices, lenteur de réalisation, troubles des praxies gestuelles, visuoconstructives et de l’habillage, troubles du tonus. Au WISC ou au WISC-R, l’écart entre les QIV et QIP, en faveur du premier est constitutif, pour de nombreux auteurs, de la dyspraxie de développement (Walton et coll., 1962 ; Stambak et coll.,1964 ; Gubbay et coll., 1965 ; Reuben et Bawkin, 1968 ; Lord et Hulme,

spécificité du psychologue clinicien, il est le seul a être habilité à le faire. L’emploi des conduites humaines adaptées et de ces tests est accentué en 1950. La psychologie clinique est une discipline fondée sur une méthode c’est l’étude approfondie des cas individuels, c’est l’étude inadaptées. Ces tests ont été crées à partir d’observations cliniques, ils servent de cadre rigoureux nécessaires afin d’étayer des observations, voir des « intuitions » ou parfois pour établir des donnée essentielle est

méthode - la clinique - et un objectif - diagnostiquer et guérir (D. Lagache). Mais là où le médecin palpait, auscultait, percutait et écoutait, le psychologue conduit des entretiens à visée diagnostique et/ou thérapeutique, et pratique des tests, le cas échéant.    De la philosophie et de la psychologie, elle tire une conception de l'homme, principalement phénoménologique : chaque sujet est unique et aucun vécu n'est réductible à un autre.    De la psychanalyse, une conception du fonctionnement

personnels ………………………………… 2 1. Fonctionnement des personnels 2. Fonctionnement du psychologue C/ Analyse de cas………………………………………………… 5 1. Présentation générale …………………………………… 5 2. Eléments d’anamnèse …………………………………… 5 3. Entretiens ……………………………………………….. 6 4. Histoire familiale ……………………………………….. 6 5. Examens ………………………………………………… 7 Bilans orthophoniques WISC IV Tests projectifs 6. Sémiologie avec synthèse DSM ………………………… 9 7. Problématique et Etiologie de la problématique …………