étude Grammaticale Discours Indirect

commune. La connaissance des mécanismes grammaticaux fait appel à l’esprit d’analyse, à la logique, ainsi qu’à l’intuition ; elle participe par conséquent pleinement à la structuration de la pensée. Les termes grammaticaux (sujet, verbe, complément, proposition principale, pronom relatif…) constituent en outre des repères communs dans la conscience de la langue. Ils doivent être soigneusement expliqués pour être systématiquement acquis. Les connaissances grammaticales apprises en français servent aussi

qui envoie le message, l'énonciation. On oppose (on distingue) énonciation et énoncé comme on oppose fabrication à fabriqué : on étudie l'acte à travers son résultat. Ceci sur plusieurs plans : A - D'abord, tout ce qui indique, avec des outils grammaticaux, qu'on est dans une situation de communication : c'est le relevé des indices, ou indicateurs, comme les pronoms personnels de la 1ère et de la 2ème personne. On trouvera cela bien sûr essentiellement dans le dialogue. Mais un texte qui n'est pas

d'où est extrait le texte, ou encore le contexte historique ou social. B. Analyser le texte. Examen du système énonciatif : Etude des pronoms, des marques temporelles, du lexique évaluatif. Cela permet une première approche du type, du genre, de la tonalité, des visions du texte. Etablir une sorte de "carte d'identité" du texte, en le replaçant : dans une forme de discours (narratif, descriptif, argumentatif, explicatif). dans un genre (roman, théâtre, poésie, essais). dans un registre (lyrique

mais s'écrivent différemment. Ceux-là sont très nombreux en français et, s'ils permettent de jouer sur les mots, ils sont également sources de confusions orthographiques (homophones) L'orthographe des homonymes grammaticaux se déduit de l'analyse de leur classe grammaticale. C'est le cas par exemple de la forme verbale a (présent du verbe avoir) et de la préposition à. Paronymes : Les paronymes sont des mots voisins qui se ressemblent et sont très proches par leur sonorité et leur graphie

2electure: étude du niveau lexical et de la modalisation -Classer les mots, examiner si on peut les regrouper en champs lexicaux -Etudier les formes, couleurs, mouvements, l'organisation de l'espace, les valeurs symboliques ou affectives de ces éléments. -Etudier l'organisation de ces éléments en parallélisme, en relation, en rappel ou en opposition. -On peut alors établir des réseaux lexicaux et ainsi discerner les thèmes (intellectuels, affectifs, symboliques) du texte. -Étude particulière

extraits d'un roman du Xxe siècle. Langue:- les temps du récit ( l'Enfant p.416à 418, p.368) -discours direct ,indirect et indirect libre (extrait 1 la vocation p. 32) -les points de vue(p.380 et 386) -le lexique de l'émotion( texte une passion dévorante p.34) Lecture: -étude de la nouvelle L'enfant de Maupassant -extraits de R.Gary Evaluations: -dictée et réécriture -contrôle sur les discours -rédaction: suite de texte Questions: -Comment le récit d'apprentissage s'inscrit-il dans

grammaire à la linguistique. Etude de la phrase Cette « introduction à la linguistique » de M. N. Prieur se caractérise essentiellement par le fait qu’elle se veut différente aux autres car elle se dirige à un lecteur non spécialisé dans le domaine de la linguistique. Dans un souci de vulgarisation, elle s’efforce d’employer des termes, certes parfois nécessairement techniques mais elle part du principe, que le lecteur n’a que comme unique savoir, ses acquis grammaticaux scolaires et l’usage de

d'où est extrait le texte, ou encore le contexte historique ou social. B. Analyser le texte. Examen du système énonciatif1 : Etude des pronoms, des marques temporelles, du lexique évaluatif. Cela permet une première approche du type, du genre, de la tonalité, des visions du texte. Etablir une sorte de "carte d'identité" du texte, en le replaçant : dans une forme de discours (narratif, descriptif, argumentatif, explicatif). dans un genre (roman, théâtre, poésie, essais). dans un registre (lyrique

est extrait le texte, ou encore le contexte historique ou social. B. Analyser le texte. • Examen du système énonciatif : Etude des pronoms, des marques temporelles, du lexique évaluatif. Cela permet une première approche du type, du genre, de la tonalité, des visions du texte. • Etablir une sorte de "carte d'identité" du texte, en le replaçant : o dans une forme de discours (narratif, descriptif, argumentatif, explicatif). o dans un genre (roman, théâtre, poésie, essais). o dans un registre

d'assister en « direct » à l'action.Imparfait : temps de la description, ralentit le rythme du texte. -Les temps de l'énonciation ou du discours :Présent : actualise le discours, dans un texte au passé, il crée une émotion car le narrateur intervient dans son récit.Futur : témoigne l'assurance du locuteur, la certitude, appelé aussi futur prophétique, il peut dramatiser un discours. Passé composé : évoque un passé très proche, qui perdure dans le présent du locuteur, vive émotion souvent. -Valeurs de modes