Activité physique, sportive et artistique

handicapés par le sport ainsi que le problème. Le sport est une activité importante qu’il s’agisse de loisir ou d’activité professionnelle. Il implique non seulement une activité physique mais aussi une participation en groupe. En raison de la grande diversité des pratiques sportives. Il y a différentes formes et possibilités d’intégration suivant le sport pratiqué par les individus. La question est de savoir dans laquelle mesure la pratique sportive de groupes défavorisés comme les immigrés et les handicapés

Cross-Média : Isabelle Dussouet, Arielle Girot Rédactrice en chef : Laurence Congy Correction : Valérie Doineau Ressources documentaires Directeur du département : Gilles Foubert Documentation : Chantal Brige-Ukpong Studio Directeur artistique : Bruno Delobelle Maquette et mise en pages : Cyril Lauret Iconographie : Brigitte Gilles de la Londe Les formations en Auvergne L’implantation des lieux de formation 23 Fabrication Directrice : Marie-Christine Jugeau Photogravure

INTRODUCTION GENERALE Le sport moderne présente des intérêts multiples. Ces intérêts sont à la fois artistique, économique, éducatif, idéologique, politique, social, symbolique et technologique. Le sport fait aujourd’hui partie intégrante de la société. Et pour reprendre l’expression de Marcel MAUSS (1976) : «  Le sport est un phénomène social total. » Activité physique institutionnalisée et codifiée, facteur de développement multidimensionnel de ce millénaire marqué par un besoin de développement

d’Education Physique et Sportive. C’est élèves, préadolescents et adolescents, sont en perpétuel transformation physique mais aussi intellectuelles, ce qui influx énormément sur leurs apprentissages. On défini le terme « d’éternel débutant » comme étant l’élève débutant qui n’a pas atteint le stade de l’élève débrouiller malgré un volume horaire de pratique qui aurait dû lui permettre de franchir ce niveau. Ici il ne sera pas question de traiter uniquement les activités physiques sportives et artistiques

 désigne une activité physique, qui a pour but la compétition, la recherche d’une certaine hygiène de vie ou la simple distraction. Il faut donc dissocier le sport de loisir et le sport de compétition. Mais le sport ne se résume pas qu’à cela. En effet, d’autres composantes sont intervenues au cours des années comme le développement des technologies de l’information et de la communication. On peut alors se demander si le sport en France se limite à l’exercice d’une activité physique, ou s’il est

PUF, 1978 ou D.Anzieu, L’attachement, Delachaux & Niestlé, 1974). Dès lors, si les liens entre dimension affective et développement semblent avérés, qu’en est-il de l’apprentissage : ces liens concernent-ils aussi le domaine de l’éducation physique et sportive ? Contextualisation 2 « Le cœur a ses raisons que la raison ne connaît pas ». Cette célèbre citation de Blaise Pascal (Pensées, 1671) révèle le peu d’intérêt, voire la méfiance que la philosophie et la science ont accordé aux émotions et

7ème BIENNALE de L'EDUCATION et de la FORMATION LYON le 14 avril 2004 Colloque « Education physique et sportive, Corps, Cultures, Ecole » Intervention A. HEBRARD Inspecteur général de l'Education nationale PEUT-ON DEFINIR L'EPS ? Dans le texte introductif au colloque, Isabelle QUEV AL fait le constat d'une « dilution du statut de I'EPSau sein de l'Ecole et de la société », d'une absence d'identité claire, obstacle à la reconnaissance et « au déploiement de cette discipline scolaire ». Elle évoque

apprendre, en éducation physique et sportive, à devenir un citoyen ? Le cas échéant, quelles valeurs faut-il intégrer, quels savoirs faut-il construire, quelles attitudes faut-il investir ? Les APSA, sportives et artistiques ont elles le pouvoir « naturel » de faire accéder les élèves à la citoyenneté, ou cette accession suppose-t-elle des interventions pédagogiques et didactiques spécifiques? Problématique Nous défendrons l’idée selon laquelle l’éducation physique et sportive constitue une discipline

le niveau des élèves ; - les sciences et techniques des activités physiques et sportives; - les références didactiques (identification des ressources à mobiliser chez les élèves, exercice, situation; - les approc ; - les caractéristiques des élèves collège. 2- Volume horaire : 40 h 3- Préambule : Ce module se propose de doter les PS des ressources (savoirs, savoir-faire, -apprentissage. Il 51 4- Objectifs de formation : Les activités de formation conçues dans ce module permettent au professeurstagiaire

demandes d'aides financières, etc.). Il-elle apprend également à élaborer un projet individualisé ou projet de vie avec la personne, son entourage et les professionnels concernés. Ses compétences en animation lui sont nécessaires pour conduire des activités de loisirs destinées au maintien de l'autonomie et de la vie sociale de la personne. Enfin, les enseignements liés à la gestion et à l'organisation le-a rendent capable d'encadrer une petite équipe de professionnels. Il-elle est amené-e à collaborer