Activité Comme Support éducatif

l'intégrer au reste du groupe, de sensibiliser les enfants à sa différence et d'adapter les activités et l’organisation de la journée à son handicap. De plus durant l'été 2011 j'ai eu l'opportunité d’être animatrice réferente en colonie de deux frères (8 et 12ans) atteints d'autisme. Ma mission fut de les intégrer au reste du groupe de gérer leur vie quotidienne (soins, repas, repos...) et d'adapter les activités à leur handicap. Après de nombreux appels téléphoniques avec leurs familles et leurs éducateurs

pouvoir porter un jugement critique sur une oeuvre, une pensée, un auteur. L'analyse permet en effet d'établir des critères de référence pour éclairer le jugement sur la valeur et la pertinence d'une thèse, d'une théorie, d'une pensée. Les autres activités, telles le résumé, le commentaire, le compte rendu qui sont également proposées aux étudiants, reposent sur les compétences acquises de faire une telle analyse. L’analyse de texte s’organise autour d’exercices qui consistent en une décomposition

12 en semi-internat, 6 en internat de semaine et 1 place d’accueil d’urgence en internat. Dès la reconnaissance du polyhandicap par les annexes XXIVter qui régissent le service, le principe d’une prise en charge pluridisciplinaire est posé. Mais comme une mise en garde, la circulaire qui les accompagne, insiste sur « la prise en charge d’ensemble qui doit présenter une grande cohérence » et « s’adresse à l‘enfant dans l’ensemble de ses besoins d’apprentissages et de soins ». « La fonction soins

professeur de lycée ou de collège, professeur de lycée professionnel. Elle s’organise aussi autour de la polyvalence pour les professeurs des écoles ou d’un champ disciplinaire pour les autres professeurs : cela vaut pour les professeurs bivalents comme pour les professeurs spécialistes d’une seule discipline. Dix compétences professionnelles doivent être prises en compte dans la formation de tous les maîtres. Chacune met en jeu des connaissances, des capacités à les mettre en œuvre et des attitudes

INTRODUCTION Mon stage s’est effectué dans l’un des 14 établissements de la Fondation « La vie au grand air ». Plus précisément, au sein de l’établissement L’ACCUEILS EDUCATIFS EN SENONAIS qui est une maison d’enfants à caractère social (MECS) pouvant se décrire comme un lieu de vie de type internat à ouverture permanente. Cet établissement a vu le jour en mai 1968. Il fut construit dans la ville de Sens (89), en intra-muros dans le but de pouvoir bénéficier plus aisément des multiples dispositifs

3- Le respect de l’anonymat 4- Le partenariat 5- La non-institutionnalisation des pratiques 6- Le support associatif IV- Les modes d’intervention de la Prévention spécialisée à l’ALSEA 1- La présence sociale 2- L’accompagnement éducatif et social individuel 3- L’accompagnement éducatif auprès des groupes 4- L’animation éducative et sociale 5- Le partenariat 6- Les actions d’amélioration

CRÉATIVE Le paysage éducatif de ces dernières années est largement irrigué par les notions de mesure de la réussite scolaire, de poursuite d’évaluations des résultats et de tests à tous les niveaux pour s’assurer que les élèves atteignent certains standards de performance. Pour autant, elles coexistent avec les notions de créativité et d’innovation qui sont régulièrement invoquées dans certaines politiques éducatives et dans les documents d’orientation d’organisations internationales comme l’OCDE ou la

l’analyse qui en découlera. Pendant le stage, l’étudiant posera des questions et sera tenu de s’investir dans la vie de la classe. Afin de faciliter l’observation de l’étudiant, en amont le maître d’accueil mettra à sa disposition tous les outils, les supports, les éléments qui éclaireront ultérieurement son analyse : progression, ISFEC Aquitaine 54 boulevard Godard – 33 300 Bordeaux  05 56 39 81 06  accueilmaster@isfec-aquitaine.fr 5 5 séquence, projet de séance, manuels, etc. ; des exemples de dispositifs

dans celui de l’apprentissage de la lecture. Notre mémoire s'intéresse à cette thématique en ajoutant l’impact des nouvelles technologies dans cet apprentissage pour ces élèves à besoins éducatifs particuliers. Nous cherchons à savoir si le numérique et ses outils, comme le traitement de texte et la synthèse vocale, améliorent ou non les performances des élèves dyslexiques dans l’apprentissage de la lecture au cycle 2. Après mention des différents apports théoriques

. Le système éducatif béninois Au Bénin le système éducatif formel comporte cinq (5) ordres d’enseignement qui sont : * l’Enseignement Maternel ou préscolaire ; * l’Enseignement Primaire ; * l’Enseignement Secondaire Général ; * l’Enseignement Secondaire Technique et Professionnel ; * l’Enseignement Supérieur. * L’Enseignement Maternel comprend 2 années d’études et reçoit les enfants de 3 à 5 ans. Il reste peu développé au Bénin. * L’Enseignement Primaire qui