Apprentissage de la lecture

imaginaire pour les jeux symboliques • Développement du langage Le psychanalyste Winnicott a beaucoup travaillé sur le jeu : considère qu’il permet une exploration du monde extérieur et un détachement des parents. 2) Le jeu dans les apprentissages a. Approche du jeu Montaigne a souligné l’importance du jeu pour les enfants. Pédagogie nouvelle du 20ème, développement du jeu éducatif : • Maria Montessori, notamment grâce à ses travaux sur la maternelle • O.Decroly

FICHE DE LECTURE APPRENTISSAGE ET CONDITIONNEMENTS De Céline CLEMENT.  Identification de l’ouvrage : Céline Clément. 2006. Apprentissage et Conditionnements. PARIS, édition DUNOD . Collection Les Topos – 110 x 180 mm - 128 pages.  Identification de l’auteur : Céline Clément est Maître de conférences en psychologie du développement à l'université Louis Pasteur - Strasbourg 1, elle est également spécialiste de la psychologie comportementale appliquée à l'éducation, Docteur et HDR

enseignement » II. L’intégration des stratégies dans la didactique III. Les différentes stratégies d’enseignement III. 1- Les activités dirigées de lecture et de réflexion III. 2- Les exercices en petits groupes III. 3- Le casse-tête III. 4- L’étude de cas (La simulation) III. 5- L'apprentissage expérientiel III. 6- Le compte rendu de lecture III. 7- La conférence III. 8- Le conférencier III. 9- Les devoirs III. 10- L’écriture dirigée III. 11- L'enquête (exposés) III. 12- L'enseignement

Montréal. Téléphones : 514 774 3439 (Cell) 514 351-3659 (Dom) Courriels : amalboultif@hotmail.com boultif.amal@courrier.uqam.ca Principaux champs d’intérêt Enseignement apprentissage du Français langue maternelle, langue seconde ou langue étrangère. Enseignement-apprentissage de la lecture et de l’écriture. Difficultés d’apprentissage et motivation scolaire. Recherche dans les domaines de l’éducation et de la didactique des langues. Littératies médiatiques, enseignement

génétiques et pas d'influence des facteurs environnementaux → rôle critique de la maturation nerveuse dans les apprentissages, programmation de l'apparition des comportements → méthode des jumeaux monozygote : entraînement à l'apprentissage de montée d'escaliers sur un des deux jumeaux ; quasiment 1 mois pour y parvenir, alors que le deuxième jumeau, 3-4 jours => pas mature pour cet apprentissage selon Gesell (sauf que le second jumeau à aussi développé des compétences motrices pendant l'apprentissage

titre-image-texte, source, genre…). On accorde plus d’importance au canevas du texte .-L’explication linéaire : on lit et l’explication se fait au fur et à mesure. On accorde plus d’importance au champ lexical et au contenu grammatical.-La lecture méthodique : on focalise sur un axe de lecture et on le traite. On accorde plus d’importance aux outils grammaticaux et aux

nous leur faisons la lecture. Nous les aidons également à élargir leur vocabulaire et à acquérir des compétences langagières (telles que l’écoute attentive et la compréhension). Cela leur permettra d’apprendre à communiquer et favorisera leur apprentissage de la lecture quand ils seront plus âgés. En tant que père ou mère, vous disposez de nombreux moyens de transformer l’heure de l’histoire en un moment propice à différents apprentissages : Ouvrez un livre et faites la lecture à votre enfant pour

dysphasie La dyspraxie La dyslexie Bibliographie 2 Historique rapide Mars 1999 :Haut Comité de la Santé Publique troubles des apprentissages = problème santé publique. Septembre 1999 : mise en place d’un Groupe de Travail : Ministère de la Santé / Ministère de l’Education Nationale / Associations de parents / Professionnels concernés par les troubles des apprentissages. Mars 2001 : Le rapport de J. C. Ringard : « A propos de l’enfant dysphasique et de l’enfant dyslexique ». Circulaire du 31 janvier

‫ا و‬ ‫آ‬ ‫7002‬ ‫009086730‬ ‫ه‬ ‫303777730‬ ‫ا‬ ‫ط‬ ‫ون 24 ـ أآ ال ـ ا‬ ‫رع ا‬ SOMMAIRE Préambule 1. Entrée par les valeurs et entrée par les compétences 2. Profil de sortie 3. Eléments organisateurs de l’enseignement/apprentissage du français dans le cycle secondaire qualifiant 4. Evaluation 5. Présentation des modules 6. Organisation pédagogique 7. Progression: - Troncs communs - Première année du cycle du baccalauréat - Deuxième année du cycle du baccalauréat Bibliographie

17 b. Bilan 18 2) Evolution de la lecture 19 a. Évaluation 19 b. Bilan 19 3) L’envie de communiquer 20 a. Évaluation 20 b. Bilan 20 Conclusion 21 Bibliographie 25 Annexes 25 Annexe 1 : Affichage 26 Annexe 2 : Lettres collectives 27 Annexe 3 : Evaluation du projet correspondance 27 Annexe 4 : Evaluation de lecture 29 Introduction On n’insistera jamais assez sur l’enjeu scolaire et social de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. En effet, la maîtrise