Argumentation Classique

devoir cette maxime qui devrait vous servir de guide : « Une idée par paragraphe, un exemple par idée » c) Conclusion Vous avez à présent franchi toutes les étapes de votre devoir, et votre correcteur est désormais convaincu (par votre brillante argumentation !) du bien fondé de votre théorie. Est-ce le moment de relacher vos efforts ? Que nenni ! Vous devez au contraire redoubler de prudence, car c’est maintenant que votre professeur va établir son jugement final, et qu’il doit définitivement tomber

Le narrateur attire la bienveillance de son interlocuteur et annonce le thème de sa fable : Quel est le pouvoir des fables ? La fontaine le montre en écrivant une fable dans une fable. Dans un premier temps, Il a tout d'abord recours à une argumentation indirecte qui échoue et dans un second temps, il démontre le pouvoir de la fable. I- L'échec de l'argumentation indirecte Le début de cette fable met en scène les acteurs qui sont l’orateur et son public et donc généralement la situation

directe Construction du texte : Parties ? description, narration, argumentation Thèmes ? misère, pauvreté But recherché par l’auteur ? Lecteur en tire une leçons Intertextualité : Autres textes //La mort et le malheureux Traduction de Esope « je chante les héros dont Esope est le père » Autres textes # Œuvres en lien Problématiques possibles : Comment La Fontaine transmet-il la morale dans cette fable ? En quoi ce texte classique associe-t-il le Placere et le Docere ? Quel regard sur la condition

il incarne tout entier une vie opposée à celle d’Alceste : cf. étymologie, racine de « Philinte » = Philein* aimer, comme dans « philanthrope » par opposition à misanthrope. c. Arguments et techniques argumentatives. Séq. 4 argumentation et délibération dans le théâtre classique. Eval. Sommative. Exemple de plan de commentaire. Molière Le Misanthrope, I,1 1/3 Chapitre.com Tous les livres, même les introuvables. Trouvez vos LIVRES ! Alceste = un cérébral, un logique, qui passe non pas par la persuasion

fin de cette leçon, tu seras capable : - d'argumenter pour persuader ou dissuader. - de reconnaître l'ordre classique : thèse - antithèse synthèse. Durée de la leçon : 1 . 30 H. Leçons à réviser : Néant. Outil didactique à préparer : Un dictionnaire. Références se rapportant à cette leçon : Les deux unités précédentes. Plan de la leçon : - L'argumentation dialectique : a) l'ordre classique. b) un ordre original. L'automobile Lis attentivement le texte suivant : L'automobile a pris dans le

TECHNIQUES DE VENTE Etapes Techniques utilisées Prise de contact FORMULE DE POLITESSE PRESENTATION ACCROCHE Recherche des besoins QUESTIONS OUVERTES QUESTIONS FERMEES QUESTIONS ALTERNATIVES Proposition et argumentation REFORMULATION DES BESOINS PROPOSITION PRODUITS ARGUMENTS FORTS Réponse aux objections OUI MAIS REFORMULATION INTERROGATIVE QUESTIONNEMENT TEMOIGNAGE DIVERSION Présentation du prix DIVISION –SOUSTRACTION – ADDITION – MULTIPLICATION Conclusion

s’interroger sur ce choix. En outre, au-delà de cet humour saillant, la présence manifeste d’une argumentation rigoureuse nous rappelle que nous sommes bien en présence d’une thèse qui même si elle se moque des conventions, maîtrise parfaitement celles de la rhétorique. Notre étude s’attachera donc à montrer comment se manifeste cet humour et ce ton conversationnel, comment se construit cette argumentation et ce qu’elle a d’originale, et, enfin, nous verrons combien cette écriture engagée se marie

les destinataires de son texte. Plusieurs termes sont à différencier :  Argumenter : Présenter un raisonnement destiné à prouver ou à réfuter une proposition.  Convaincre : Présenter une argumentation faisant appel à la raison du destinataire, pour obtenir son accord.  Persuader : Présenter une argumentation en faisant appel aux sentiments et émotions du destinataire. Les particularités de l’argumentation :  L’argumentation est rigoureuse en ce qu’elle a pour objectif de faire accéder le destinataire

pour faire d’une pierre deux coups, par les nations voisines où le langage est plus éloigné du nôtre, et auquel, si vous ne la formez de bonne heure, la langue ne se peut plier. Les Essais, Montaigne, « De L’institution des enfants », Hatier, Classiques et Cie, mars 2012, pp. 47-49. Remarques :  La première phrase est un souvenir des Lettres à Lucilius de Sénèque. Questions préparatoires à la lecture analytique. 1°) Relevez les procédés de style et les faits marquants dans la syntaxe et

Une argumentation a pour but de convaincre, c'est-à-dire d'amener le destinataire à adhérer à un point de vue en jouant sur la logique, la rigueur et le rationnel. On peut aussi faire appel aux sentiments, au plaisir et à l'émotionnel, afin de le persuader. Sommaire: Introduction I) Argumentation directe A. Éléments positifs B. Éléments négatifs ou limites II) Argumentation indirecte A. Éléments positifs B. Éléments négatifs ou limites Conclusion I) Argumentation directe